看图讲述活动案例分析

看图讲述是指教师启发儿童在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。也是幼儿园讲述活动运用最普遍的一种形式。接下来，让我们欣赏小班多图讲述活动《下雨天》（附属实验幼儿园拍的视频截取几分钟。）

下面根据这个教学案例进行看图讲述的组织分析。

这是一种多图讲述。按照设计的步骤，教师用生动的语言引出了活动的内容，并出示图片，激发幼儿观察图片的兴趣。出示图片的方式有三种，分别是一次性出示、逐幅出示、非顺序出示，本案例中采用的是逐幅出示。那么如何指导幼儿看图呢？

多图讲述的过程是看——想——讲。

“看”图：主要让幼儿“观察主要内容”和“引导幼儿观察细节”两个方面。要注意引导看的顺序：如从主要情节——次要情节的顺序；从上——下、左——右、近——远的顺序等。

“想”图：这一过程离不开教师的提问。本案例中采用的主要是描述性提问，也就是启发幼儿根据问题细致地观察并描述图片。如“图上是什么天气？谁滑倒了？小猪看见小羊滑倒了是怎样做的？”。本案例中还用到了选择性提问，如“谁做的对？谁做的不对？你喜欢谁？”。除了本案例中用的这两种提问方式，还有其他提问方式，如比较性提问，如“这两只老鼠的表情有什么不同？”、分类性提问，如“花园里有什么是黄色的？花园里有什么是绿色的？”、假设性提问，如“如果你不遵守交通规则，将发生什么？”以及反诘提问，如“你怎么知道小红是个懂礼貌的孩子？”。

“讲”图：教师提问后，要引导幼儿运用已有经验进行讲述。儿童在“讲”图时，教师要仔细听，并且可以用提问或插话的方式帮助儿童有序地讲述。教师在观察指导讲述中可以进行提示，提示的方法有指图、递词、讲述前提示等。

在引进新的讲述经验环节，教师提出一种新的讲述思路，让个别幼儿幼儿完整讲述图片的内容。这个过程里，教师也运用提问、插问的方法引导了儿童的讲述思路。在这一环节，教师要注意以下几点：1、教师要面向全班，具体指导；2、指导儿童说话要有根据；3、帮助儿童用词组句，训练儿童连贯地说话；4、根据表达的需要，教师帮助儿童理解和运用新词。

最后，教师用表演的方式，巩固和迁移新的讲述经验。进一步调动了儿童讲述的积极性与主动性。除了表演，教师也可以运用示范 、小结迁移经验，也可以通过与多种教学形式和游戏相结合迁移经验。

除了多图讲述，排图讲述也是看图讲述的重要内容。排图讲述是把图片排成一定顺序所进行的讲述。这种讲述的过程是看——想——排——讲，在这里，我们重点看一下“排”。幼儿在讲述之前首先要将无顺序的图片排出顺序，讲清理由，然后再讲述图片的内容。由于排列的顺序不同，学前儿童会根据自己的思维方式去排列讲述，每个幼儿都会讲出不同情节、不同意义的故事。排图讲述对于图片的要求非常高，这些图片本身没有任何顺序可言。只要学前儿童能够讲出自己的理由，教师都给予积极的鼓励和肯定，使幼儿体验到积极思维、大胆想象的成功感。