讲述活动的基本认识

讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。它以促进儿童语言表述行为的发展为主，要求儿童积极参与命题性质的讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

讲述活动具有自己的特征：

第一，讲述活动具有一定的凭借物。类型可以有图片、情景、实物、动画片等，这是为了符合幼儿讲述学习的需要。凭借物决定讲述的内容范围和指向，起重要的作用。不同的年龄班对凭借物的选择和讲述要求不同，如：小班可以选择实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；而中、大班可以选择实物、图片、情景等，要充分讲述，或创造性讲述，包括讲述人物心理状态、对话、内在动机等。例如，让儿童讲述“熊猫胖胖的梦想”，教师提供的凭借物是“熊猫胖胖的梦想”教育挂图，幼儿则按照图片所展示的内容讲述熊猫胖胖的故事，所以说，在讲述活动中，一定的凭借物起着重要的作用。

第二，讲述活动具有相对正式的语境。所为正式的语境，就是要求儿童根据讲述的凭借物，经过比较完整的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。这样，可尽量避免儿童在讲述时东拉西扯，随意性太大。例如，同样是说与冬天有关的内容，在谈话活动中儿童可以随便地谈论“我看到树上光秃秃的，树叶黄黄的，掉了，天气开始冷了”而在讲述活动中，儿童则要根据图片内容说“冬天来了，天气冷了。树叶开始枯黄了，寒风一阵阵吹过……”

第三，讲述活动旨在锻炼一种独白语言。独白，顾名思义，需要幼儿在讲述时要独自构思和表达对某一方面内容的完整认识，这是一种复杂、周密的口头语言表达形式，需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。例如，在讲述“树木的好处”图片时，儿童要依据图片思考：什么地方？有什么？并且确定先说什么，后说什么，大致要打一个腹稿，然后，按照图片的顺序，在集体面前清楚地讲述出来。所以讲述活动的核心内容包括凭借物、独白语言、完整连贯、正式语境等关键词。

在目标侧重方面，谈话活动重视幼儿交谈能力的培养，讲述活动重视对幼儿清楚、连贯、完整语言能力的培养；在表达内容方面，谈话活动表达的是已有生活经验，讲述活动依据的是所选择的凭借物。在语言运用方面，谈话活动用的是对话语言，讲述活动用的是独白语言。讲述活动的语言要求高于谈话活动的语言要求。在语境场合方面，谈话活动的语境较为宽松自由，讲述活动的语境较为正式。

讲述活动对幼儿的感知理解能力、观察力、记忆力和想象力与思维能力的要求似乎更高一些。

讲述活动的特点

1、看图讲述，是根据图片内容进行讲述的语言活动。包括单图讲述、多图讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述和粘贴图讲述等多种变化方式。

2、实物讲述，凭借物可以是真实的物品、玩具、动植物等，指导儿童感知理解实物并进行讲述的一种活动。

3、情景讲述，其中情境讲述主要指的是针对教师创设的教学氛围或真实的户外情景的体验所进行的讲述。而情景表演讲述是通过引导幼儿对角色表演或木偶表演中的人物、场景、情节等进行观察、理解、想象，再讲述表达。

4、生活经验讲述：儿童在教师指导下，根据已有生活经验，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。