0-3岁婴幼儿语言教育活动的设计与组织

游戏是婴幼儿的天性，宝宝通过游戏来学习语言。

一.设计0—3岁婴幼儿语言教育活动的基本原则：

（一）关爱、顺应、融合的原则：重视儿童的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，赋予亲情和关爱，尊重儿童的意愿，尊重婴幼儿的语言发展规律，把儿童的健康、安全和养育工作放在首位，做到以保为主，保中有教，保教合一。

（二）活动性、游戏性原则：让宝宝既能操作各种材料（如图书、玩具等）又能与父母或同伴交往，在活动和游戏中发展语言

（三）整体教育思想的原则：包括教育目标、教育理念、教育手段和教育途径的整体性，婴幼儿的倾听、说话和阅读要相互联系、互相渗透，既要保留各语言能力在教育目标和内容上纵向的系统性，也要考虑到在教学内容上横向的有机结合，实现各语言能力训练在途径、方法上的交互作用。

（四）差异性原则：婴幼儿的个体差异是客观存在的，要根据婴幼儿的具体发展，有针对性进行指导

（五）环境育人的原则：物质环境——为婴幼儿提供可感知的丰富的玩具和材料；精神环境——营造宽松、自由、愉快的精神氛围

（六）反复性原则：0-3岁婴幼儿喜欢反复操作同一种玩具、反复做同一种游戏，反复倾听同一个故事和童谣，成人可以有选择、有间隔、有变化地对宝宝的语言进行重复训练。

二.编制个别化语言教育游戏活动的基本内容

（一）了解0—3岁婴幼儿语言发展的基本情况:主要是了解宝宝语言的兴趣和发展水平，根据实际情况选择合适的语言活动

（二）确定教学计划的起点和游戏活动的内容

（三）制定适宜的游戏目标：建议目标略高于婴幼儿的现有发展水平

（四）实施游戏活动的相关服务实施：准备材料、教具、活动方案

（五）实施游戏中需要注意的事项：（1）要确保游戏的安全性，避免出现明显危险性的物品和动作。（2）关注婴幼儿的情感交流，婴幼儿游戏的主要目的是获得良好的情感体验和亲子交往，而不仅仅是知识或技能的灌输。（3）对开展游戏活动的建议，如该游戏适合的年龄等。（4）游戏的顺序是否散乱错误。

（六）实施游戏活动中的观察和评估：用图表、记录表或拍摄视频检验活动的设计，及时进行调整。