幼儿园教育活动设计与实施

韩妍容，张晓梅，张冬梅等

目录

  • 1 幼儿园教育活动的基本理论
    • 1.1 第一课时 幼儿园教育活动的实质
    • 1.2 第二课时幼儿园教育活动的目标
    • 1.3 第三课时幼儿园教育活动的内容
  • 2 幼儿园教育活动设计的基本要素
    • 2.1 第一课时幼儿园教育活动设计的基本原则
    • 2.2 第二课时幼儿园教育活动计划的设计
    • 2.3 第三课时幼儿园教育活动方法的设计
  • 3 组织幼儿园教育活动的技能
    • 3.1 第一课时活动导入技能
    • 3.2 第二课时 设疑提问技能
    • 3.3 第三课时活动结束技能
  • 4 幼儿园听课、评课、说课
    • 4.1 第一课时幼儿园听课
    • 4.2 第二课时幼儿园评课
    • 4.3 第三课时幼儿园说课
  • 5 幼儿科学教育概述
    • 5.1 科学与科学教育
    • 5.2 幼儿科学教育
  • 6 探究式科学教育
    • 6.1 什么是探究式科学教育？
    • 6.2 探究式科学教育的环节
    • 6.3 探究式科学教育的指导
  • 7 学前儿童科学教育的途径、方法
    • 7.1 集体活动中的科学教育
    • 7.2 区角活动中的科学教育
    • 7.3 生活中与偶发性科学教育
  • 8 生命科学领域教育的活动设计与组织
    • 8.1 生命领域的科学教育活动
    • 8.2 自然角的创设
  • 9 物质科学领域教育活动的设计与组织
    • 9.1 物质科学领域的教育活动
    • 9.2 物质科学领域科学活动观摩与研讨
  • 10 地球与空间领域的活动设计与组织
    • 10.1 地球与空间领域的教育活动
    • 10.2 地球与空间领域教育活动观摩与研讨
  • 11 课程回顾与总结
  • 12 新建课程目录
  • 13 学前儿童科学教育活动设计与指导
    • 13.1 第一章  学前儿童科学教育概述
      • 13.1.1 第一节 学前儿童科学教育概述
      • 13.1.2 第二节 学前儿童科学教育
    • 13.2 第二章  幼儿园科学教育目标、内容
      • 13.2.1 第一节 幼儿园科学教育目标
      • 13.2.2 第二节 幼儿园科学教育内容
    • 13.3 第三章 幼儿园科学教育途径
      • 13.3.1 第一节  幼儿园集体科学探究活动
      • 13.3.2 第二节 幼儿园科学区角活动
      • 13.3.3 第三节 幼儿园科学游戏
    • 13.4 第四章 幼儿园集体科学活动概述
      • 13.4.1 第一节 幼儿园集体科学活动的设计
      • 13.4.2 第二节 幼儿园集体科学探究活动指导要点
    • 13.5 第五章 幼儿园集体科学探究活动设计与指导实践
      • 13.5.1 第一节  观察型活动
      • 13.5.2 第二节 实验操作型活动
      • 13.5.3 第三节 科学阅读型活动
      • 13.5.4 第四节 技术操作型活动
      • 13.5.5 第五节 科学讨论型活动
  • 14 第一章 学前儿童数学教育概述
    • 14.1 第1课时 学前儿童数学教育概述
  • 15 第二章 学前儿童分类活动的设计与指导
    • 15.1 第2课时 学前儿童分类活动的核心经验
    • 15.2 第3课时 学前儿童分类活动的教育
  • 16 第三章 学前儿童数概念活动的设计与指导
    • 16.1 第4课时 学前儿童数数活动的核心经验
    • 16.2 第5课时 学前儿童数数活动的教育
    • 16.3 第6课时 学前儿童数比较活动的教育
    • 16.4 第7课时 学前儿童数分解活动的教育
  • 17 第四章 学前儿童运算活动的设计与指导
    • 17.1 第8课时 学前儿童运算活动的核心经验
    • 17.2 第9课时 学前儿童运算活动教育
  • 18 第五章 学前儿童几何图形活动的设计与指导
    • 18.1 第10课时 学前儿童图形认知活动的学习路径和教育
    • 18.2 第11课时 学前儿童图形组合活动的学习路径和教育
  • 19 第六章 学前儿童空间方位活动的设计与指导
    • 19.1 第12课时 学前儿童空间方位活动的核心经验
    • 19.2 第13课时 学前儿童空间方位活动教育
  • 20 第七章 学前儿童比较与测量活动的的设计与指导
    • 20.1 第14课时 学前儿童比较与测量活动的核心经验
    • 20.2 第15课时 学前儿童比较与测量活动教育
  • 21 第一章 美术与儿童美术
    • 21.1 第一节美术
      • 21.1.1 第二节 儿童美术的发展过程
        • 21.1.1.1 第三节 第三节儿童美术的特征和表现方式
  • 22 第三章 学前儿童美术教育活动的内容
    • 22.1 第一节 选择学前儿童美术教育内容的原则
      • 22.1.1 第二节 学前儿童绘画教育内容
        • 22.1.1.1 第三节 学前儿童手工制作教育内容
          • 22.1.1.1.1 第四节 学前儿童美术欣赏教育内容
  • 23 第四章 学前儿童美术教育的途径和方法
    • 23.1 第一节 学前儿童美术教育的途径
      • 23.1.1 第二节  学前儿童美术教学方法
  • 24 第五章    学前儿童美术教育活动的设计与指导
    • 24.1 第一节  学前儿童美术教育目标的设计
      • 24.1.1 第二节  学前儿童美术教育活动的设计
        • 24.1.1.1 第三节  学前儿童美术教育活动的指导
  • 25 第一章   学前儿童音乐教育概述
    • 25.1 第一节  音乐与儿童音乐
      • 25.1.1 第二节  学前儿童音乐教育与儿童个体发展
        • 25.1.1.1 第三节  学前儿童音乐教育的基本观点
  • 26 第三章  学前儿童音乐教育的基本内容——歌唱
  • 27 第二章  国外儿童音乐教育理论与方法
    • 27.1 第一节   柯达伊音乐教育体系
      • 27.1.1 第二节  达尔克罗兹音乐教育体系
        • 27.1.1.1 第三节  奥尔夫音乐教育体系
          • 27.1.1.1.1 第四节  铃木音乐教育体系
  • 28 第三章  学前儿童音乐教育的基本内容——歌唱
    • 28.1 第一节  学前儿童歌唱能力的发展
      • 28.1.1 第二节  学前儿童歌唱活动的基本问题
        • 28.1.1.1 第三节  学前儿童歌唱教材的选择
          • 28.1.1.1.1 第四节  学前儿童歌唱活动中基本素质和能力的培养
  • 29 学前儿童健康教育
    • 29.1 第一章 健康概述
      • 29.1.1 第一节健康教育
      • 29.1.2 第二节学前儿童健康教育
    • 29.2 第二章学前儿童健康教育的目的和内容
      • 29.2.1 第一节学前儿童健康教育的目标
      • 29.2.2 第二节学前儿童健康教育的内容
    • 29.3 第三章学前儿童身体保健教育
      • 29.3.1 第一节学前儿童身体保健教育的任务、原则、内容
      • 29.3.2 第二节身体保健教育实施途径及方法
      • 29.3.3 第三节学前儿童身体保健教育活动方法
      • 29.3.4 第四节幼儿易患身体疾病的保健及预防
    • 29.4 第四章学前儿童心理健康教育
      • 29.4.1 第一节学前儿童心理健康教育的内容
      • 29.4.2 第二节学前儿童心理健康教育的组织形式
    • 29.5 第五章学前儿童健康教育的实施
      • 29.5.1 第一节幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施
      • 29.5.2 第二节幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计
      • 29.5.3 第三节学前儿童健康教育活动设计与组织
    • 29.6 第六章 幼儿体育
      • 29.6.1 第一节幼儿体育活动目标
      • 29.6.2 第二节幼儿体育活动的内容及方法
      • 29.6.3 第三节幼儿体育活动的设计
    • 29.7 第七章学前儿童健康教育评价
      • 29.7.1 第一节教育评价概述
        • 29.7.1.1 第二节学前儿童健康教育评价
    • 29.8 新建课程目录
  • 30 学前儿童社会教育
    • 30.1 第一章 概述
      • 30.1.1 第一课时  我国学前儿童社会教育的产生与发展
      • 30.1.2 第二课时 我国学前儿童社会教育的学科性质
    • 30.2 第二章 幼儿社会教育的目标和内容
      • 30.2.1 第一节幼儿社会教育的目标
      • 30.2.2 第二节幼儿社会教育的内容
    • 30.3 第三章幼儿社会教育的原则、方法、途径
      • 30.3.1 第一课时 幼儿教育的原则、方法
      • 30.3.2 第二课时 幼儿社会教育的途径
    • 30.4 第四章幼儿社会教育活动的设计
      • 30.4.1 幼儿社会教育活动计划的设计
    • 30.5 第五章幼儿社会教育活动的指导
      • 30.5.1 第一节自我意识教育活动指导
      • 30.5.2 第二节人际交往教育活动指导
      • 30.5.3 第三节社会行为规范教育活动指导
      • 30.5.4 第四节社会环境与多元文化教育活动指导
    • 30.6 第六章幼儿主题教育活动
      • 30.6.1 第一节幼儿主题教育活动的内涵、特征
      • 30.6.2 第二节幼儿主题教育活动的设计
  • 31 学前儿童语言教育
    • 31.1 第一章 学前儿童语言教育概述
      • 31.1.1 第一节基本观念     第二节关键问题
    • 31.2 第二章 学前儿童语言教育的目标和教育方法
      • 31.2.1 第1一2节   目方法标
    • 31.3 第三章 学前儿童谈话活动指导
      • 31.3.1 第一节 谈话活动概述
      • 31.3.2 第二节谈话活动的设计与实施
    • 31.4 第四章 学前儿童讲述活动指导
      • 31.4.1 第一节 讲述活动概述
      • 31.4.2 第二节讲述活动设计与实施
      • 31.4.3 第三至第五节看图讲述情景讲述生活经验讲述
    • 31.5 第五章学前儿童文学活动指导
      • 31.5.1 第一节 文学活动概述
      • 31.5.2 第二节 文学活动设计与实施
      • 31.5.3 第三节诗歌活动设计
    • 31.6 第六章 早期阅读活动指导
      • 31.6.1 第一节早期阅读活动概述
      • 31.6.2 第二节早期阅读活动设计与实施
  • 32 新建课程目录
  • 33 新建课程目录
  • 34 新建课程目录
  • 35 一级目录
    • 35.1 二级目录
      • 35.1.1 三级目录
    • 35.2 二级目录
      • 35.2.1 三级目录
第11课时 学前儿童图形组合活动的学习路径和教育
  • 1 课前学习导引
  • 2 任务1：思考课前问...
  • 3 任务2：自学课程内容
  • 4 任务3：完成课后练习