1.1.1 特殊儿童同普通儿童的共性与个性

个性：特殊儿童身心发展速度和程度有异于普通儿童。

共性：特殊儿童与普通儿童都是儿童，他们遵循的身心发展规律是一致的。

结论：特殊儿童与普通儿童间是共性大于个性的，对于特殊儿童的教育，我们应该充分尊重特殊儿童的身心发展规律，在特殊儿童的身心发展阶段内发现其差异性，进而针对性的提供合适的教育支持与服务。

1.1.2 特殊儿童的个体差异性

1、特殊儿童的个体间差异

不同障碍类别的特殊儿童彼此间在某一身心特质上存在差异。

属于超常儿童的乔安和属于智力障碍儿童的查尔斯在智力水平上存在显著的差异。

2、特殊儿童的个体内差异

对于同一个特殊儿童而言，其内在各种特质之间也可能存在差异。

该儿童在五大领域的能力表现上呈现出明显差异。

1.1.3 特殊儿童的定义

1、称呼

 残疾儿童、残障儿童、特殊儿童、特殊需要儿童......

2、内涵

特殊儿童泛指各种各样心理发展和生活适应有显著障碍或困难儿童及超常儿童，尤其是教育上有特殊需要、需要特殊服务的儿童。

广义的理解：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。

狭义的理解：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。