教学周次

授课内容

思政内容切入点

授课形式

1

第一章  西方经济学导言

中国特色社会主义进入了新时代，社会发展离不开党和国家的正确领导与英明决策

案例教学课堂讨论

第三节  西方经济学企图解决的问题

2

第二章  需求、供给与均衡价格

中国特色社会主义市场经济中的供给离不开产业政策的引导和国家的宏观调控。

案例教学课程讨论小组发言启发教学

第三节供给理论

3

第二章  需求供给与均衡价格

均衡价格理论与马克思主义的劳动价值观，价值规律和供求定理的异同。

第四节  均衡价格理论

4

第二章  需求、供给与均衡价格

弹性理论运用，正确理解中国特色社会主义市场经济的特性。

第七节  供求理论，弹性理论应用

5

第三章  消费者选择

坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，结合新时代条件和实践要求，才能实现社会主义现代化。

案例教学课堂讨论小组作业

第一节  基数效用论及边际效用分析

6

第三章  消费者选择

坚决破除一切不合时宜的享乐思想和消费观念。

第二节  序数效用论及无差异分析

7

第三章  消费者选择

引导学生理解当前党和国家倡导和实现的精准扶贫政策。

第三节  收入效应和替代效应

8

第四章  企业的生产和成本

社会主义市场经济中，国有企业的历史使命、政治使命和社会责任。

案例教学课堂讨论小组作业

第一节  厂商

9

第四章  企业的生产和成本

学生创新创业时，紧跟政策引领，发挥主观能动性，对企业未来走势的准确判断。

第四节  关于成本的几个概念

10

第四章  企业的生产和成本

构建系统完备、科学规范、运行有效的市场制度体系，充分发挥社会主义制度优越性。

第五节  长期成本曲线

11

第五章  完全竞争市场

以科学发展为指导，统一调配、利用一切资源，为人民谋福利，争取全人类更大的福祉。

案例教学课堂讨论小组作业

第二节  完全竞争厂商的需求曲线

12

第五章  完全竞争市场

为社会主义事业贡献自己的力量，坚持全面依法治国，同心共筑中国梦。

第五节  完全竞争厂商的长期均衡

13

第六章  不完全竞争的市场

建立以企业为主体，市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。

案例教学课堂讨论

第一节  完全垄断市场

14

第六章  不完全竞争的市场

发展混合所有制经济，坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放共享的发展理念。

第三节  寡头垄断市场厂商均衡

15

第七章  一般均衡论和福利经济学

坚持马克思主义和中国特色社会主义道路，培育和践行社会主义核心价值观

案例教学课堂讨论

第三节  帕累托最优条件

16

第七节  一般均衡论和福利经济学

在社会主义经济发展中补齐民生短板、促进社会主义公平正义，形成良好的社会秩序。

第五节  福利经济学

17

第八章  市场失灵与微观经济政策

坚持正确的利益观、安全观，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕

案例教学课堂讨论

第四节  信息失灵与政府失灵

教学主题

西方经济学企图解决的问题

课时

2

教学目标

知识能力

本节主要讲授西方经济学的理论体系与资本主义经济制度的关系，要求学生能够理解经济学的阶级性。

思政内容

帮助学生树立学好经济学基础课的信心，掌握西方经济学的研究和分析方法，引导和鼓励学生树立中国特色社会主义核心价值观，认识到中国特色社会主义市场经济与资本主义市场经济有本质区别。

教学要求

重点

西方经济学的研究对象、研究内容和研究方法

难点

西方经济学充满了资产阶级意识形态，旨在捍卫资产阶级的统治，具有鲜明的阶级性。

教学方法

理论讲授、案例教学、课堂讨论、学生交流

教学手段

展示国家统计局GDP年报的PPT、观看图片和视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合里预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理近十年GDP的相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生查找有关中美经济增长速度比较的资料，并撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程1

一、导入

抛出问题：马克思主义政治经济学和西方经济学的本质区别在哪里？

案例导入：从日常生活中的案例着手，说明庸俗经济学派对商品的价值构成的解释，引起学生的兴趣。引导学生正确理解价值与价格的区别，社会主义市场中资源的配置和利用方式。

二、教学内容

第三节   西方经济学企图解决的问题，

1、西方经济学企图解决的问题。

（1）在意识形态上宣传资本主义经济制度的合理性、优越性和永恒性，

（2）作为资本主义制度的上层建筑，必然为其提供政策建议。

2、对西方经济学应持有的正确态度，

3、学习西方经济学的几点建议

思政内容的提升

重点融合

理想中的市场经济制度应该是怎样的？它具有哪些功能？如何解决资源配置和资源利用问题？

难点提升

理论讲授：改革开放四十年所获得的巨大成就离不开中国共产党和人民政府的正确领导和英明决策。

问题启发

构建体系完备、科学规范、运行有效的制度体系，充分发挥我国社会主义制度的优越性。

教学主题

供给理论

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握供给、供给表和供给曲线的基本概念；牢固掌握影响供给的因素分析，供给函数的含义。

思政内容

帮助学生理解中国特色社会主义市场经济与资本主义市场经济的本质区别，理解社会主义市场经济制度最适合中国国情，只有共产党的领导才能带领人民决胜全面建成小康社会。

教学要求

重点

供给、、供给函数、供给曲线、供给的变化、供给定理。

难点

供给的变动和供给量的变动

教学方法

理论讲授、案例教学、多媒体教学，

课堂讨论，学生交流、启发式教学

教学手段

展示国家面对重大事件，启动紧急预案时的PPT，观看图片或视频

教学准备

精心做好课程准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；‍

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理非典、汶川地震相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生查找有关抗洪救灾的资料，并撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程2

一、导入

案例导入，教育学生树立学好专业课的信心，使学生懂得均衡价格的形成机理，供给的影响因素，关系到国计民生的产品依靠市场供给还是依靠政府提供更好？

二、教学内容

第一节   需求与供给

二、供给理论

1、供给、供给表、供给曲线

（1）供给；

（2）供给表

（3）供给曲线

2、影响供给的因素与供给函数

（1）影响供给的因素

（2）供给函数

3供给定理及供给定理例外

4、供给量的变动与供给的变动

思政内容的提升

重点融合

面对重大事件，产品的供给还能依靠市场吗？

难点提升

理论讲授：西方经济学中的均衡价格和供求定理与马克思主义的劳动价值论的异同。

问题启发

新时代中国特色社会主义思想，理解供给侧结构性改革的内涵和本质，国家产业政策的调整。

教学主题

均衡价格理论

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握均衡的概念，均衡形成的机理，均衡价格和均衡数量的含义，均衡的变动，静态分析和比较静态分析。

思政内容

帮助学生正确理解均衡价格理论，中国特色社会主义市场经济与资本主义市场经济的本质区别。

教学要求

重点

在市场经济中，供给和需求两种力量相互作用，不分先后，不分主次，不分彼此，共同作用后形成了均衡价格。

难点

均衡的变动，静态分析和比较静态分析

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示美国1933年大危机的历史数据的PPT，观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学的内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理资本主义大危机的相关资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生查找有关东南亚金融危的资料，并撰写体会，课上用一定的时间交流，并由老师总结。

教学过程3

一、导入

案例导入，1933年大危机对广大无产阶级的影响，产品积压、企业倒闭、工人失业，经济一片萧条。

二、教学内容

第一节   需求与供给

三、均衡价格决定变动

1、均衡

2、均衡价格

3、均衡数量

4、均衡价格的形成

5、经济模型

6、静态分析、比较静态分析和动态分析

7、供求定理：需求与供给的变动对均衡价格的影响

8、结合图形分析

思政内容的提升

重点融合

依靠自由放任、自由竞争、自由流动的市场，自主经营是否能自动形成均衡状态？

难点提升

理论讲授：均衡价格理论与马克思主义的劳动价值论，价值规律和供求定理的异同。

问题启发

自由市场很容易导致经济危机，只有实施宏观调控，构建体系完备，科学规范、运行有效的制度体系充分发挥我国社会主义制度的优越性。

教学主题

供求理论及弹性理论的应用

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生通过对供求理论和弹性理论运用的学习，掌握价格管制，薄利多销，谷贱伤农，农产品定价的经济学原理、税收转嫁与税收归宿中消费者和生产者之间的税收负担分析。

思政内容

帮助学生树立学好经济学基础课的信心，理解中国特色社会主义市场经济与资本主义市场经济的本质区别，国家实施价格管制的缘由。

教学要求

重点

在市场经济中，薄利多销只能针对部分产品，谷贱伤农则经常会有，政府实施农产品定价的经济学原理。

难点

税收的负担与税收的归宿分析

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示国家进口粮食的数据资料以及对农民发放粮食直补金的PPT、观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活的选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理农产品进口相关资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生查找有关农产品定价的资料，并撰写体会，课上用一定时间交流，并由教师总结。

教学过程4

一、导入

案例导入，中国储备粮管理集团有限公司关于收购和存储粮食的数据、过程以及具体监管措施。

二、教学内容

第三节   供求原理及弹性理论的应用

一、基本分析方法

二、应用举例

1、易腐商品的售卖

2、价格放开

3、限制性价格

4、农产品支持价格

5、税收影响及税负分担

思政内容的提升

重点融合

政府对哪些商品征收矫正税？为什么？

难点提升

理论讲授：国家实施农产品定价的原因，税收的法律归宿和经济归宿有本质的不同，引导学生弄清社会主义国家的税收与资本主义国家的不同，取之于民用之于民。

问题启发

人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，必须坚持人民主体地位，依靠人民创造历史伟业。

教学主题

基数效用论及边际效用分析

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握基数效用论、边际效用分析法以及消费者如何在商品价格既定和收入约束下进行效用最大化的选择。

思政内容

帮助学生树立唯物史观，用马克思主义思想科学理解中国特色社会主义市场经济的本质。

教学要求

重点

边际效用递减规律及其产生的原因

难点

消费者均衡条件及拉格朗日乘数求解法

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示戈森生平介绍的PPT，观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理戈森的相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生查找有关价值理论的资料，并撰写体会，课上用一定时间交流。并由老师总结。

教学过程5

一、导入

案例导入，戈森第一定理和戈森第二定理的内容主要围绕“享乐”，于1854年提出后，被视为“异端学说”。

二、教学内容

第一节   基数效用论及边际效用分析

一、有关效用的概念

1、效用；2、基数效用

3、序数效用；4、总效用

5、边际效用

二、边际效用递减规律

1、经济学解释；2、代数表达

3、几何图解

三、基数效用论消费者均衡

1、经济学解释2、基数效用论对需求曲线的推导

四、消费者剩余

思政内容的提升

重点融合

效用与使用价值的关系？是主观感受还是客观存在？

难点提升

理论讲授：效用论其理论本质仍然是唯心主义的思想，企图掩盖资产阶级剥削本质的目的不变。

问题启发

只有坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，密切结合新时代条件和实践要求，才能实现社会主义现代化。

教学主题

序述效用论即无差异分析

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握序数效用论、无差异分析法以及消费者如何在既定预算约束下实现效用最大化选择，进而明确需求曲线向右下方倾斜的原因。

思政内容

商品间固然存在某些替代关系，但绝不能不顾经济社会的发展和个人的实际需要，盲目的追求最大满足的心理需求，杜绝拜金主义和享乐主义，坚决破除一切不合时宜的思想观念。

教学要求

重点

无差异曲线的含义及特征；边际替代率递减规律：预算约束线的含义，方程、斜率及其移动特点。

难点

无差异分析，消费者均衡条件，马歇尔需求曲线的推导，生产扩展线

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示甘肃庆阳天价彩礼的PPT，观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活的选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理庆阳天价彩礼的新闻数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生查找的有关拜金女马诺相关言论的资料，并撰写体会，课上用一定时间交流，并由老师总结。

教学过程6

一、导入

案例导入，拜金女与天价彩礼

二、教学内容

第二节   序数效用论及无差异分析

一、关于偏好的假设

1、完全性；2、传递性；3、局部非饱和性。

二、无差异曲线及其特点

1、向右下方倾斜，斜率为负；2、凸向原点；

3、平面上有无数条无差异曲线，两两不能相交；

4、离原点越远，效用水平越高。

三、商品的边际替代率，1、定义；2、商品的边际替代率递减规律。

四、预算线及其变动；

五、序数效用论消费者均衡

思政内容的提升

重点融合

物质追求和精神追求二者缺一不可，绝不能存在某种替代关系，发展社会主义先进文化，构筑中国精神才是人们基本的消费观。

难点提升

理论讲授：中国特色社会主义市场经济的特性、马克思主义政治经济学关于生产、消费、交换、分配的关系。

问题启发

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”的核心价值观要牢记于心，付诸于行。

教学主题，

收入效应和替代效应

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握正常物品、一般抵挡物品、吉芬物品的收入效应和替代效应，理解价格变化对需求量影响的总效应。

思政内容

通过对收入效应和替代效应的学习，要求学生懂得西方经济学对抵挡物品和吉芬物品的划分存在很大缺陷。引导学生正确理解中国特色社会主义市场经济的特性，马克思关于商品属性的定义、价值和使用价值的关系。

教学要求

重点

收入效应和替代效应的分析

难点

吉芬物品的收入效应和替代效应的划分及图形分析

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示甘肃省精准扶贫的PPT、观看图片资料和视频

教学准备

精心做好课前准备：一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理甘肃精准扶贫相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生查找有关国家助学金政策和实施报告的资料，并撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程7

一、导入

案例导入，近年来国家助学金、奖学金的发放和实施效果，甘肃省实施精准扶贫以来取得的成绩与存在问题的经济学分析

二、教学内容

第三节   收入效应和替代效应

一、替代效应和收入效应的含义

1、替代效应；2、收入效应；3、总效应。

二、正常物品的替代效应和收入效应

1、经济学解释；2、几何图解。

三、低档物品的替代效应和收入效应

1、经济学解释，2、几何图解

四、吉芬物品的替代效应和收入效应

1、经济学解释；2、几何图解

思政内容的提升

重点融合

国家针对大学生实施助学金和奖学金政策的效果如何？

难点提升

理论讲授：实施救助与现金救助的差异，物价补贴和现金补贴的区别。

问题启发

要正确理解当前党和国家倡导和实施“精准扶贫”政策的缘由，尤其针对甘肃省的转移支付和专项扶贫政策，鼓励学生树立党中央决胜全面建成小康社会的信心。

教学主题

厂商的本质

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握不同理论学派对厂商本质的界定和理解，在市场经济中企业的目标，学会用静态分析的方法来阐述生产者行为理论。

思政内容

通过对企业本质的学习和了解，引导学生正确理解和掌握中国特色社会主义市场经济的企业的本质，尤其的国有企业的历史使命、政治使命和社会责任。

教学要求

重点

企业的类型、企业权责利以及企业在市场经济中的作用和地位

难点

科斯关于交易成本与企业本质论述，厂商的目标

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学，案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示吴晓波关于中国民营企业发展史研究的数据的PPT，观看图片资料或视频（民营企业三部曲）

教学准备

精心做好课前准备：一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理改革开放后民营企业发展的三十年历史的相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生提前查阅《激荡三十年》、《跌荡一百年》、《浩荡两千年》三本书，针对民营企业的面对国家危难之际的壮举和理性选择撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程8

一、导入

案例导入，健力宝公司的全盛与衰败史

二、教学内容

第一节   厂商

一、厂商的涵义及其分类

1、厂商的含义

2、厂商的分类

二、厂商的本质与目标

1、厂商的本质

2、厂商的目标

思政内容的提升

重点融合

在中国特色社会主义市场经济发展中，国有企业应该具有怎样的历史使命、政治使命和社会责任。

难点提升

理论讲授：中国特色社会主义进入新时代，必须坚持质量第一、效益优先，推动经济发展质量变革、效率变革，加快建设实体经济、科技创新，贯彻新发展理念，建设现代经济体系。

问题启发

激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。构建市场机制有效、微观主体有活力、宏观调控有度的经济体制，不断增强我国经济创新力和竞争力。

教学主题

关于成本的几个概念

课时

2

教学目标

知识能力

本级要求学生掌握机会成本、会计成本、私人成本、社会成本、外显成内隐成本的概念，明确机会成本在经济理论中的含义，可回收成本和沉没成本在经济决策中的意义。

思政内容

机会成本是企业经营决策中必须考量的重要因素，尤其是面临资源调配或资源使用时一定要分清历史成本、沉没成本以及机会成本的差异，提醒学生创新创业时绝，不能因无法收回的成本影响其对企业未来走势的预判。

教学要求

重点

会计成本、历史成本、经济成本

难点

机会成本与沉没成本

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示因沉没成本而导致企业发展受挫的巨人集团的历史数据的PPT、观看影片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理万通房地产公司相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生提前查阅《理想丰满》《岁月凶猛》两本书，针对万通企业发展中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程9

一、导入

案例导入，“万通六君子”在海南炒房炒地皮时的英明决策，分手后都实现了各自的精彩。冯仑，潘石屹和易小迪成为了地产界的大鳄，王功权成了知名的风险投资家，王启富和刘军也在其他领域开创了一番事业。

二、教学内容

第四节   关于成本的几个概念

一、机会成本与会计成本

1、机会成本

2、会计成本

二、显性成本与隐性成本

1、显性成本

2、隐性成本

思政内容的提升

重点融合

紧紧团结在党中央周围，全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，积极推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，主动参与和推动社会经济全球化进程，不断壮大我国经济实力和综合国力。

难点提升

理论讲授：国家的经济形势和政策调整时，必须与时俱进，紧跟政策指引，充分发挥企业的主观能动性，自觉在思想上和行动上跟党中应保持一致。

问题启发

学生创新创业时，如何对企业发展未来走势作出正确预判。

教学主题

长期成本曲线

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握长期与短期的划分，包络线的概念，成期总成本，长期平均成本，长期边际成本的含义及曲线的推导。

思政内容

必须坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化。

教学要求

重点

长期总成本曲线和长期平均成本曲线的推导

难点

长期边际成本的含义及曲线的推导

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示“巨大中华”四大企业发展的历史数据的PPT、观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理中兴事件相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生提前查阅《史玉柱自述》、《任正非的竞争与智慧》两本书，针对企业发展战略的确定和竞争中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并由老师总结。

教学过程10

一、导入

案例导入，由中兴事件引出成本与科技创新的关系，华为的战略选择与长期成本的相关性。

二、教学内容

第五节   长期成本曲线

一、长期总成本函数和长期总成本曲线

1、长期总成本函数；2、长期总成本曲线。

二、长期平均成本函数和长期平均成本曲线

1、长期平均成本曲线的推动

2、长期平均成本曲线的形状

3、长期平均成本曲线的位置移动

三、长期边际成本函数和长期边际成本曲线

1、长期边际成本曲线的推动

2、成其边际成本曲线的性质

思政内容的提升

重点融合

产品的升级换代过程中，不停的推出新款，其产品不会达到有效规模的产量水平，长期平均成本也不能实现最低。

难点提升

理论讲授：构建系统完善、科学规范、进行有效的制度体系，充分发挥我国社会主义制度的优越性。

问题启发

平均成本曲线呈u型值得怀疑，要理解特殊的长期平均成本曲线，尤其是高科技产品的长期成本与短期利益的关系。

教学主题

完全竞争厂商的需求曲线

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握完全竞争市场的特征及形成条件，完全竞争厂商面临的需求曲线、总收益、平均收益、边际收益和利润最大化原则。

思政内容

完全竞争只是一种理想化状态，不论是资本主义国家还是社会主义国家都不可能存在最优的资源配置状态。

教学要求

重点

领悟完全竞争市场结构是理性的市场结构，利润最大化的充要条件，学会做图及计算。

难点

完全竞争厂商面临的需求曲线是价格既定的一条水平线。

教学方法

理论讲授，课堂导论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示我国农业、种植养殖业的数据数据的PPT、观看影片资料和视频

教学准备

精心做好课前准备：一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学的动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理农村小规模养殖业的相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生提前查阅《野蛮生长》、《行在宽处》两本书，针对企业发展战略的确定和竞争中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程11

一、导入

案例导入，中国农村的分散化、小规模的种植养殖业陷入了零利润或严重亏损状态。

二、教学内容

第二节   完全竞争厂商的需求曲线

一、完全竞争市场的条件

二、完全竞争厂商的需求曲线

三、完成竞争厂商的收益曲线

1、厂商的总收益

2、厂商的平均收益

3、厂商的边际收益

四、厂商利润最大化的均衡条件

思政内容的提升

重点融合

自由竞争有一个可能的结果是产品质量低且价高，极有可能陷入了无序发展怪圈。

难点提升

理论讲授：奉献自由市场、自由经营、自由竞争、自由调节、自动均衡的资本主义国家的市场经济无不以利润最大化作为唯一追求的目标。

问题启发

在共产党的领导下，从全人类全社会发展的战略高度出发，以科学发展观为指导，统一调配资源，合理利用资源，为人民谋福利，争取全人类更大的福祉。

教学主题

完全竞争厂商的长期均衡

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握均衡的概念，均衡形成的机理，均衡价格和均衡数量的含义，均衡的变动，静态分析和比较静态分析。

思政内容

西方经济学所宣传的资产阶级统治的意识形态、阶级性必须要警惕，引导学生一定要热爱祖国、热爱的，积极拥护党的领导方针政策和英明决策。

教学要求

重点

完全竞争厂商在长期中的两种行动，选择最优生产规模，选择退出或进入行业。

难点

因要素价格变化的不同，有成本不变行业、成本递增行业、成本递减行业，三种行业的成本供给曲线。

教学方法

理论讲授、课堂导论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示世界百年企业的相关数据的PPT、观看图片资料和视频

教学准备

精心做好课前准备：一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理百年企业的相关历史资料和图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生提前查阅《价格理论》、《经济解释》两本书，针对企业发展战略的确定和竞争中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程12

一、导入

案例导入，世界50家百年企业中各国所占的比重

二、教学内容

第五节   完全竞争厂商的长期均衡

一、长期均衡

1、最优生产规模的选择

2、进出一个行业

二、行业的长期供给曲线

1、成本不变行业

2、成本递增行业

3、成本递减行业

思政内容的提升

重点融合

中国的百年企业数量极少，如何让其成久存在，除了自身具有较高的经营管理水平外，离不开党和国家的正确领导与政策支持。

难点提升

理论讲授：企业长远利益与短期利益各不同，个体利益与集体利益有冲突，要有核心意识、全局意识、看齐意识、政治意识，自觉在思想上政治性行动上和党中央保持高度高度一致。

问题启发

在党的领导下，充分发挥自己的聪明才智，为社会主义事业贡献自己的力量，同心共筑中国梦。

教学主题

完全垄断市场

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握完全垄断的概念，完全垄断市场的条件，龙端厂商的需求曲线、边际收益与需求弹性的关系，完全垄断厂商的短期均衡和长期均衡，三类价格歧视。

思政内容

理清自然垄断产生的原因，在中国涉及到国计民生的行业如天然气、自来水、国家电网等领域必须由国有企业提供产品和服务。

教学要求

重点

完全垄断厂商的短期均衡和长期均衡。

难点

作图分析价格歧视三种情况及政府对垄断的价格管制

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示中兴事件的相关数据的PPT、观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：要精心设计教案，准备充分的课程内容；二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理美国反垄断的相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；六、提前要求学生提前查阅《价格理论》、《垄断法则》两本书，针对企业发展战略的确定和竞争中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程13

一、导入

案例导入，中美贸易战，美国利用对高科技的垄断，尤其是芯片，2018年4月16日，美国商务部发布公告，美国政府在未来7年内禁止中兴通讯向美国企业购买此类产品。

二、教学内容

第一节   完全垄断市场

一、垄断市场条件

二、垄断厂商的需求曲线

三、垄断厂商的收益曲线

1、厂商的总收益、平均收益、边际收益；2、关系及曲线

四、短期均衡

五、长期均衡

六、价格歧视

思政内容的提升

重点融合

让学生理解涉及到国计民生的社会公共产品供给，如自来水、煤气、供热等必须由政府特许的具有自然垄断属性的国有企业提供的缘由。

难点提升

理论讲授：贯彻新发展理念，建设现代化经济体系，倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用。

问题启发

坚持全面深化改革，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，建立以企业为主体，市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。

教学主题

寡头垄断市场厂商均衡

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握：灵活掌握寡头垄断市场的特征及其具有代表性的寡头垄断厂商的均衡情况和模型，掌握完全竞争、完全垄断、寡头垄断及垄断竞争市场结构的异同，领悟垄断竞争市场结构是现实的常态市场结构。

思政内容

引导学生认真学习，刻苦钻研，只要未来能站在科技创新的制高点，就能成为社会主义现代化强国。

教学要求

重点

古诺模型和斯威齐模型

难点

四种市场结构的优点和缺陷比较

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示阿里巴巴和顺风快递发展的经济历史数据的PPT、观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理寡头垄断相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生提前查阅《垄断法则》、《博弈与社会》两本书，针对企业发展战略的确定和竞争中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并有教师总结。

教学过程14

一、导入

案例导入，淘宝网和顺风快递是如何在行业中脱颖而出？

二、教学内容

第三节   寡头垄断市场厂商均衡

一、寡头市场的特征

二、古诺模型

三、斯塔克伯格模型

四、价格领导模型

五、斯威齐模型

第四节   不同市场的比较

一、优势

二、缺陷

思政内容的提升

重点融合

改革中要建立产权清楚、权责明确、政企分开、管理科学的现代化企业制度，以人为本提高管理效率，做大做强才能在全球化竞争中立于不败之地。

难点提升

理论讲授：深化国企改革，发展混合所有制经济，培育具有全球竞争力的一流企业。

问题启发

坚持全国依法治国，同心共筑中国梦。要坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放共享的发展理念。

教学主题

帕累托最优条件

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握产品和要素市场实现一般均衡，帕累托最优的三个条件，完全竞争的市场可以满足和现实经济的最优状态，即帕帕累托最优状态。

思政内容

一般均衡的思想就是所有市场的资源配置都是最优的，西方自由经济中，竞争使得资源配置的结果就是顾此失彼，导致分配不均和严重浪费。

教学要求

重点

三个最优条件等式的推导过程

难点

完全竞争经济会自动实现帕累托最优状态

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示近期国内成品油价变动历史数据的PPT、观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理原油与成品油相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生提前查阅《竞争优势》、《真实世界的经济学》两本书，针对企业发展战略的确定和竞争中理性决策撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程15

一、导入

案例导入，国际原油行情的波动对国内经济和其他行业的影响。

二、教学内容

第三节   帕累托最优条件

一、局部均衡与一般均衡

1、局部均衡；2、一般均衡

3、一般均衡的试探过程

二、帕累托最优状态

三、交换的帕累托最优

四、生产的帕累托最优

五、交换和生产的帕累托最优

第四节   完全竞争和帕累托最优状态

思政内容的提升

重点融合

所有市场同时达到均衡的理想化状态难以企及，如何引导生产资源流动，实现资源的合理配置离不开国家的宏观经济调控，新时代的改革就是潜在帕累托改进的过程，必须要一部分人放弃已有的既得利益。

难点提升

理论讲授：在以习近平为核心的党中央领导下，坚持马克思主义、牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观。

问题启发

通过日常的思想观念、意识形态和行为举止，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观。

教学主题

福利经济学

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生掌握效用可能性曲线、生产可能性曲线、社会福利函数、阿罗不可能性定理等基本概念。

思政内容

西方经济学所谓的福利与中国特色社会主义市场经济中的社会福利大不相同，任何社会都有收入分配不公和贫富差距问题。

教学要求

重点

公平与效率的矛盾及权衡

难点

社会福利函数的构造

教学方法

理论讲授、课程讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示历史数据的PPT、观看图片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、老师准备专业课教学内容，并搜集整理中国居民贫富差距拉大的相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生提前查阅《公共经济学》、《社会问题经济学》两本书，针对生活中公平与效率的两难选择问题，撰写体会，课上用一定时间交流。并由老师总结。

教学过程16

一、导入

案例导入，西托夫斯基的“逆检验”标准，提出帕累托改进的利弊与衡量标准。

二、教学内容

第五节   福利经济学

一、效用可能性曲线

二、社会福利函数

1、定义

2、阿罗不可能定理

3、几种典型的社会福利函数

三、效率与公平

1、效率与公平的矛盾

2、“效率优先”与“兼顾公平”

3、收入再分配的具体措施

思政内容的提升

重点融合

效率优先、兼顾公平的必然结果就是居民收入差距加大，根据库茨涅茨曲线，当经济增长速度放缓时，收入差距就会逐渐缩小。

难点提升

理论讲授：中国当前的“精准扶贫”政策，就是谋民生之利，解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义的体现。

问题启发

如何在社会经济发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序？

教学主题

信息失灵与政府失灵

课时

2

教学目标

知识能力

本节要求学生明确现实中存在破坏完全竞争的多种因素，资源配置达不到最优状态，即存在着市场失灵，为了尽可能达到资源配置的最优状态，国家必须执行的一些有效的微观经济政策。

思政内容

增进民生福祉是发展的根本目的。使幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感，不断促进人的全面发展，全体人民共同富裕。

教学要求

重点

商品市场、保险市场、劳动市场上的信息失灵

难点

逆向选择和道德风险

教学方法

理论讲授、课堂讨论、多媒体教学

案例教学、学生交流、启发式教学

教学手段

展示大陆三聚青氨事件中的相关数据的PPT、观看样片资料或视频

教学准备

精心做好课前准备：

一、要精心设计教案，准备充分的课程内容；

二、要准确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；

三、合理预设教学法流程，预设的教学流程充分考虑教学动态生成性；

四、要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的案例教学；

五、教师准备专业课教学内容，并搜集整理美国安然事件相关数据资料及图片、视频，形成思政教学的思路；

六、提前要求学生提前查阅《博弈与信息》，针对逆向选择和道德风险现象撰写体会，课上用一定时间交流。并由教师总结。

教学过程17

一、导入

案例导入，冠生园月饼事件引起品牌株连效应，或三聚氰胺牛奶事件。

二、教学内容

第四节   信息失灵与政府失灵

一、信息失灵

1、信息；2、信息不完全；3、信息不对称；

二、信息与商品市场

1、柠檬市场；2、逆向选择

三、信息保险市场

1、保险市场；2、道德风险

四、信息已与劳动市场

1、劳动市场中的信息不对称；2、劳动市场中的逆向选择与道德风险

五、政府失灵

思政内容的提升

重点融合

市场有缺陷，政府也不是完人，都会面临着信息不对称的问题，就需要我们尽可能的减少因信息不完全而导致的效率损失。

难点提升

理论讲授：坚持正确义利观、树立共同、综合、合作、可持续的新安全观，谋求开放创新，包容互惠的发展前景。

问题启发

不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕，中国人民同各国人民一道推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来。