写在前面：

西医学的历史十分复杂，研究也十分困难。

在考古学研究中，我们界定一个时期某件事情的发生往往需要文献记载和出土实物相互印证。

但西医学史似乎并无法通过这种方法来进行研究，西医学的历史实物文稿造假泛滥，常常几十年前被誉为经典的实物被翻盘认为是造假。

因此西方医学史的研究似乎只能从旧纸堆里一点点翻动。

但另一方面，囿于语言的隔阂，即便我们应用英文如母语般熟练我们获得的文字仍然属于二手文献甚至多手文献。

毕竟现在埃及人都不再会说埃及语了，更何况古希腊文等那些早已失传的文字。

因此，在西方医学史方面，我剔除了很多争议性的内容。

仅将同时具有文献记载和出土实物的史料进行编纂。

我们按西方历史特点主要将时间线分为神话——中世纪——文艺复兴——近代四块分割。

选择每一段西方历史上可能是最重大的奠基技术和理论同时又是大家能常接触、容易理解的内容进行解说。

因此，诸如电镜等一些对于现代科技很重要但是大家又很难理解的内容我们并没有讨论。

还有盘尼西林这种常见的故事也不再探讨。

但是有一些可能是未来人类之光的技术，比如CRISPR/Cas9技术我们也没做探讨。

毕竟这些对大家来说就像量子加密技术于我一样，实在太拗口太难以理解了。

与其一知半懂的去逛荡到不如完全不懂来的好。

另一方面，在长期教学过程中我也很遗憾的发现很多同学对我们日常的医疗行为并不了解。

比如我既往在二医大健康所工作过一段时间，隔壁就是大名鼎鼎的巴斯德研究所。

但很遗憾，即便研究所的老师也仅知道巴氏消毒法而不知道鹅颈瓶实验和狂犬疫苗也是巴斯德最先开展的。

更有意思的是，前几天同学请我会诊时问了一个问题，为什么经亚甲蓝染色后的病人尿液会是绿色的？

我想工作的压力恐怕把美术老师教授的最基本三原色原理忘记了吧。

回到我们的课程，

正是基于上面的那些感慨，在设计课程之时，我们就常想，怎样让大家寻回最初始的知识？

通过更为轻松有趣的方式让大家初步了解医学、了解伦理，知其然也知其所以然。

当每个人都热爱医学，对医学的小故事如数家珍时，我想我们会发展的更好。

毕竟每个恶龙曾经都是屠龙勇士，希望我们能在屠龙的道路上一直保持初心

仅此，通过课程希望大家对医学有一初步了解。