大学生创业机会发现、识别与评价

陈曦、熊志坚、郑小强、谢苇、李捷、李凯、胡逾超(通威)

目录

  • 1 第一单元  绪论
    • 1.1 大学生创业政策背景 (电子教案)
    • 1.2 大学生创新创业现状 (电子教案)
    • 1.3 大学生创新创业中的问题与对策 (电子教案)
    • 1.4 课程教案——绪论
    • 1.5 习题——绪论
      • 1.5.1 大学生创业概述
      • 1.5.2 创业要素和过程
      • 1.5.3 创业机会的重要性
    • 1.6 拓展阅读——绪论
      • 1.6.1 四川大学生就业创业政策介绍
      • 1.6.2 校品天下网
      • 1.6.3 驾了么
      • 1.6.4 饿了么
  • 2 第二章 创业机会基础理论
    • 2.1 创意与机会(电子教案)
    • 2.2 创业机会的内涵(电子教案)
    • 2.3 创业机会的类型(电子教案)
    • 2.4 课程教案——创业机会基础理论
    • 2.5 习题——创业机会基础理论
      • 2.5.1 创意与机会
      • 2.5.2 创业机会的内涵
      • 2.5.3 创业机会的分类
    • 2.6 拓展阅读——创业机会基础理论
      • 2.6.1 谁买我的“脸”
      • 2.6.2 朗科与万燕
      • 2.6.3 “e农”APP
      • 2.6.4 一美分垒起的大富翁默多克
      • 2.6.5 张松江与他的“小管家”
      • 2.6.6 “小管家”胸怀大理想
      • 2.6.7 格力造-中国造
      • 2.6.8 张朝阳
  • 3 第三章 创业机会发现
    • 3.1 创业机会发现概述(电子教案)
    • 3.2 创业机会的来源(电子教案)
    • 3.3 创业机会发现的方法(电子教案)
    • 3.4 课程教案——创业机会发现
    • 3.5 习题——创业机会发现
      • 3.5.1 创业机会发现概述
      • 3.5.2 创业机会的来源
      • 3.5.3 创业机会发现的方法
    • 3.6 拓展阅读——创业机会发现
      • 3.6.1 高校优秀创新创业项目的九大来源
      • 3.6.2 CISCO案例
      • 3.6.3 艾奇自行车联盟
      • 3.6.4 江南春——分众传媒案例
      • 3.6.5 腾讯案例
      • 3.6.6 网易案例
      • 3.6.7 洗碗机的发明
  • 4 第四章 创业机会识别
    • 4.1 创业机会识别的个人特质(电子教案)
    • 4.2 识别创业机会的一般过程(电子教案)
    • 4.3 创业机会识别的方法(电子教案)
    • 4.4 课程教案——创业机会识别
    • 4.5 习题——创业机会识别
      • 4.5.1 创业机会识别的影响因素
      • 4.5.2 识别创业机会的一般过
      • 4.5.3 识别创业机会的基本方法
    • 4.6 拓展阅读——创业机会识别
      • 4.6.1 梁伯强的指甲钳帝国
      • 4.6.2 刘强东和他的京东帝国
      • 4.6.3 雷军和小米手机
      • 4.6.4 新建课程目录
      • 4.6.5 任正非和华为
  • 5 第五章 创业机会评价
    • 5.1 创业机会评价案例(电子教案)
    • 5.2 创业机会初步评价标准(电子教案)
    • 5.3 创业机会评级体系构建(电子教案)
    • 5.4 创业机会的匹配与选择(电子教案)
    • 5.5 课程教案——创业机会评价
    • 5.6 习题——创业机会评价
      • 5.6.1 创业机会初始判断
      • 5.6.2 创业机会评价指标体系的构建
      • 5.6.3 创业机会的匹配
      • 5.6.4 大学生创业机会选择
    • 5.7 拓展阅读——创业机会评价
      • 5.7.1 “慧淬”学生团队
      • 5.7.2 产教融合协同创新项目
      • 5.7.3 一毛钱就可解决手机爆炸
      • 5.7.4 抓住“数字”时代的机遇
      • 5.7.5 在空气里把手洗干净
      • 5.7.6 用“语音+”翻越千山万水
    • 5.8 创业机会评价的两个对象
      • 5.8.1 案例描述PPT
  • 6 第六章 商业模式开发
    • 6.1 商业模式概念及构成(电子教案)
    • 6.2 商业模式设计思路与方法(电子教案)
    • 6.3 商业模式评价与创新(电子教案)
    • 6.4 商业模式案例分析(电子教案)
    • 6.5 课程教案——商业模式开发
    • 6.6 习题——商业模式开发
      • 6.6.1 商业模式的设计及价值创造、模板工具与战略图构建
      • 6.6.2 商业模式创新的方向
      • 6.6.3 商业模式创新的循环与转换
      • 6.6.4 商业模式创新的五种方式
    • 6.7 拓展阅读——商业模式开发
      • 6.7.1 兼客”让信息有用而透明
      • 6.7.2 餐饮在线直通“六膳门”
  • 7 教师教学视频录像
    • 7.1 精选视频—创业机会识别的个人特质(陈曦)
    • 7.2 精选视频-商业模式设计理念(郑小强)
    • 7.3 课堂教学节选—创意与机会(谢苇)
    • 7.4 课堂教学节选—创业机会的来源之变革(李凯)
    • 7.5 课堂教学节选—创业机会来源之解决问题
    • 7.6 课堂教学节选—创业过程模型
    • 7.7 课堂教学节选——创业要素与创意
    • 7.8 课堂教学节选——创意的概念与特征
    • 7.9 课堂教学节选——创意的价值性
    • 7.10 课堂教学节选——创意的评价
    • 7.11 课堂教学节选——创业定义的关键词
    • 7.12 课堂教学节选——创业=机会?
    • 7.13 课堂教学节选——机会窗口
    • 7.14 课堂教学节选——机会的特征
    • 7.15 课堂教学节选——创业机会的定义和特征
    • 7.16 课堂教学节选——创造型机会
    • 7.17 课堂教学节选——识别型机会与发现型机会
    • 7.18 课堂教学节选——问题型机会
    • 7.19 课堂教学节选——趋势型机会
    • 7.20 课堂教学节选——经济趋势
    • 7.21 课堂教学节选——社会趋势
    • 7.22 课堂教学节选——技术进步趋势
    • 7.23 课堂教学节选——组合型机会
    • 7.24 课堂教学节选——创业机会的来源
    • 7.25 课堂教学节选——创业机会的识别
    • 7.26 课堂教学节选——创业机会的个人特质
    • 7.27 课堂教学节选——成功创业者所具备的个人特质
    • 7.28 课堂教学节选——什么是联系能力?
    • 7.29 课堂教学节选——如何进行联系?
    • 7.30 课堂教学节选——如何发问?
    • 7.31 课堂教学节选——观察的框架
    • 7.32 课堂教学节选——培养观察技能的技巧
    • 7.33 课堂教学节选——培养想法的交际技能
    • 7.34 课堂教学节选——创业机会实验的重要性
    • 7.35 课堂教学节选——创业机会实验的三种方式
  • 8 春季文化素质课知识点概述
    • 8.1 电子教案
  • 9 课程任务
    • 9.1 任务一:创意发现的设问法
    • 9.2 任务二:创意发现的讨论法
    • 9.3 任务三:创意发现的联想法
    • 9.4 任务四:问题型机会识别
    • 9.5 任务五:趋势型机会识别
    • 9.6 任务六:组合型机会识别
    • 9.7 任务七:创业机会的初步评价
    • 9.8 任务八:创业机会的详细评价
    • 9.9 任务九:商业模式设计任务
    • 9.10 任务十:光伏行业创新创业机会发现
    • 9.11 任务十一:双碳类创新创业机会发现
  • 10 拓展-创新创业小讲座
    • 10.1 创业策划书的撰写(陈曦)
    • 10.2 大学生创业YESORNO(陈曦)
    • 10.3 互联网+评审有感(陈曦)
    • 10.4 大赛经验分享(陈曦)
    • 10.5 伸出双手拥抱你的创新创业(李捷)
    • 10.6 创业融资渠道(逄建)
  • 11 拓展—提升创业机会发现的技能
    • 11.1 提升创业机会发现的技能——联系
    • 11.2 提升创业机会发现的技能——发问
    • 11.3 提升创业机会发现的技能——观察
    • 11.4 提升创业机会发现的技能——交际
    • 11.5 提升创业机会发现的技能——实验
  • 12 创业机会小案例
    • 12.1 互联网+大赛案例
      • 12.1.1 第四届互联网加大赛全国决赛(上)
    • 12.2 商战-电商风云
    • 12.3 光伏及双碳相关创业案例分享
      • 12.3.1 基于高温储能技术应用于电网系统的岩床机组系统
      • 12.3.2 “云上碳路·争做碳路先锋”
      • 12.3.3 输电线路故障在线监测系统
      • 12.3.4 基于GIS遥感技术的数字林业固碳效益监测系统
  • 13 2020年知识点小结
    • 13.1 电子课件
任务七:创业机会的初步评价


一、任务概述

一个具有创业动机和创业意向的潜在创业者采取创业行动的第一步就是评估创业机会。很多人具有各种各样的创业想法,但这些点子是否值得开发是常常困扰我们的一个问题。即使是一个创业项目启动后,创业者仍然常常需要不断评估创业项目。为此,我们需要一定的方法去判断和评估创业机会的价值。请选择一个创业项目,收集相关资料,尝试对创业机会进行初步的评价。

二、任务参考资料:

1、评价任务的简要标准

机会无处不在,但是,机会从来不属于特定的企业或个人,这说明企业家利用机会面临着潜在的竞争。另一方面,并不是所有的机会都适合于企业,市场机会并不一定是企业的机会。为此,就要对机会进行评估。评估机会的标准包括:是否为顾客或最终客户创造或增大巨大的价值;是否能够解决一项重大问题,或满足某项重大需求或愿望,即机会是否切实可行;是否有需求旺盛的市场,利润可观,即人们是否愿意以高于成本的价格购买产品或服务;是否有优秀的、相配适的管理资源等。评估机会的方法主要有三种: 

第一,全面因素定性分析。定性分析要求全方位地、系统性地对机会的各个方面进行评估,主要包括顾客需求、竞争和公司资源等方面。顾客需求决定机会的潜力,包括目标客户的规模、目标客户对新产品或服务的接受程度、目标市场的成长性等。机会利用可能面临的竞争是机会价值的一个关键制约。企业如果不能很好地保护新产品或服务不受竞争对手迅速模仿或改进的竞争,新产品或服务的持续获利能力就很难保证。最后,公司需要建立与机会利用相匹配的资源和能力,这包括技术、销售、管理和资金等方面。 

第二,关键因素分析。成功利用机会,开发新产品或服务存在一些机会利用的关键因素。准确地找到这些关键因素,并评估企业与竞争对手在这些因素上的相对实力,是对机会的深入探索,有助于判定机会对企业的价值。 

首先,确认机会利用的关键因素。通过对客户的属性、特征进行界定、分析,对产品或服务的属性进行说明,找出机会利用的关键因素。以广东健力宝集团第五季果汁饮料为例。果汁饮料市场迅速增长,隐藏着巨大的机会。分析第五季果汁饮料的目标客户———时尚青少年,确定他们的消费心理和消费行为:他们正在成长中,追求时尚,经常变换品牌,尚未形成品牌忠诚,但易受品牌影响等。分析第五季果汁饮料产品属性可以确定:果汁饮料属于快速消费品,国内果汁饮料市场成长迅速,第五季是后来者,需要建立强势品牌,需要具有强大的分销能力等。所以,第五季果汁饮料的成功关键可以概括为:①建立时尚的品牌形象,②打造强势品牌,③加强渠道建设,④产品设计新颖独特等。

其次,判定各种关键因素的相对重要性并与竞争对手进行对比。

三,定量财务分析。在机会评估过程中,一些必要的财务分析必不可少。主要的分析方法包括盈亏平衡点分析、敏感性分析、回收期分析和回报率分析等。以利用机会新创企业为例。如果达到盈亏平衡点和正现金流的时间超过3年,机会的吸引力就很小。那些难以筹集到足够的资金或者在实现正现金流之前就耗尽资金预算的机会,对企业而言没有吸引力。而且,考虑到新创企业的风险水平,如果机会的潜在投资回报率低于15%,其吸引力就下降很多。

2Baty的选择因素法

贝蒂的选择因素法通过对11个选择因素的设定来对创业机会进行判断。

                                               
 

选择因素

 
 

是否符合

 
 

这个创业机会在现阶段是否只有你一个人发现了?

 

 

初始产品生产成本是否可以承受?

 

 

初始的市场开发成本是否可以承受?

 

 

产品是否具有高利润回报的潜力?

 

 

是否可以预期产品投放市场和达到盈亏平衡点的时间?

 

 

潜在的市场是否巨大?

 

 

你的产品是否是一个高速成长的产品家族中的第一个成员?

 

 

你是否拥有一些现成的初始用户?

 

 

是否可以预期产品的开发成本和开发周期?

 

 

是否处于一个成长中的行业?

 

 

金融界是否能够理解你的产品和顾客对它的需求?

 

如果创业机会只符合其中的6个或更少的因素,这个创业机会就很可能不可行。相反,如果这个创业机会符合其中的7个以上的因素,那么这个创业机会就是大有希望的。

3、评价案例案

1)西南石油大学——一毛钱就可解决手机爆炸

“只需要一毛钱的成本,我们就能解决最近闹得沸沸扬扬的手机爆炸问题了。”西南石油大学材料工程与科学学院学生钟雪鹏,毫不夸张地介绍着团队的创新产品“天然木质纤维素锂离子电池隔膜”。

据了解,一些厂商为了能在更小的体积内提供更多能量,总是想方设法挤压辅助材料所占的空间,给电池“瘦身”,但这也恰恰为锂电池的安全埋下了隐患。

因此,要让锂电池既能“瘦身”,又“安全”,隔膜技术是关键,“寻找适合的隔膜材质的过程,犹如爱迪生发明电灯寻找钨丝的过程,痛苦而备受煎熬。”钟雪鹏回想起最初的过程,仍表示很头疼,研究了大半年,对数十种材料反复比较、筛选和融合,可实验结果都不理想。

无心插柳柳成荫。团队成员陈泽民在写总结报告时,不小心将墨水瓶打翻,瞬间墨水浸透了整张报告单。他突然想到锂电池之所以会爆炸,是因为隔膜不能有效地吸收电解液。“既然纸能吸收水,是否可以用纸的原料木质纤维素来做隔膜?”陈泽民这一奇思妙想“拯救”了整个团队,真是柳暗花明又一村。

最终,经过两年多时间的研制,世界上第一张由天然木质纤维素制成的锂离子电池隔膜诞生了。并经过性能测试,该电池隔膜与世界上最先进的三家隔膜公司的产品相比,更高效安全,且生产工艺简便,每张手机锂电池的隔膜生产成本只要一毛钱。

当我国由发展大国逐渐步入发展强国行列,“中国制造”向“中国智造”的转变成为迫切之需,创新也成为“智造”的核心。为此,国家正加速推进一流大学和一流学科建设,以奠定更夯实的科技创新基础。大学生的双创项目如何更具创新力?大学生项目团队要更好地与学校的特色专业及学科特色紧密结合,通过创新创业,反哺学校特色专业与学科建设。

2)西南石油大学——链课帮

近年来,由于二胎政策的放开,我国的中小学教育行业呈现出快速增长的态势,从小到大,从单一到多样,从综合到专业,都呈现出了指数级增长的现象。

然而大学的教育市场就真的太过于冷清,除了考研机构比较火热以外,对于大学期间的成绩却鲜有人关注。教课老师由于课堂学生过多,鲜有下来于学生有较多的沟通。在遇到疑难杂症的时候,学生往往只能能靠自己。试问,这样教育模式下的大学生水平能有多高。

本创业想法就是能够通过一个应用平台,使在某一方面有突出优势的学生能够在线定制课程,课程费用,课程时间以及课程地点,而经过需求方学生的筛选后与上课老师进行在线沟通,达成授课协议的目的。使平时因为种种原因没有切实学到知识的学生能在学霸的辅导下,充实自己。

然而,学生对学生授课现象在大学中比较常见。但是却存在以下几点问题:

  1. a)       身边的学霸数量并不是太多,一到考试时候就会成为“抢手货”供不应求,大多数情况学霸丢回碍于人情选择和自己关系较好的对象进行辅导。

  2. b)       对于学霸的上课质量没有约束,所以上课的准备和质量可能不会特别高

  3. c)       学霸在付出劳动后很可能收不到相应的报酬,而碍于情面,也也不会要求收取费用,往往会造成上课的学霸的不平衡心理。

  4. d)       授课对象的授课内容得不到保证。

授课老师中途停课或是胡乱授课的行为不会负太多责任,没有一个系统性的规范

为了解决上述问题,《链课帮》采用一种类似于滴滴平台,58到家平台的管理模式。双方都会交纳一定的保证金,在完成授课以后双方点击完成并互相匿名评价。如果任何一方有恶意停止上课或停止授课的行为,通过投诉以后平台会将过错方的一部分保证金扣除赔付给受害方。并降低其在平台的信用值。而完成上课的受辅导对象对授课老师的评价满意度都是公开透明的。 

而《链课帮》的优势在于:

  1. a)       整个系统运营成本较低。

  2. b)       通过后台审核,能够大概率的保证授课老师在其教授的课程方面的高水平比例。例如学分绩点,和四六级水平。

  3. c)       整个上课的流程是完全公开透明的

  4. d)       通过实时跟踪定位系统能够尽可能地保证上课双方的安全。

  5. e)       通过这个平台有一技之长的学霸们能够实实在在地通过自己学到的姿势赚取零花钱,而需要授课的同学能够通过付出少量的代价获得高质量的个性化辅导。

  6. f)        通过评价系统,能够大程度减少双方不负责任,任意退课的行为。

4、更多待评价创业想法与评价方法

课程网站:http://mooc1.chaoxing.com/course/200903970.html

三、任务要求:

1、人数要求:本任务建议分小组完成,小组人数不得超过4人;建议3~4人为宜,鼓励跨专业组队。

2、评价素材:创业机会可以自由选择,建议理工科同学选择科技成果转化类创业机会,其它学科同学可以选择商业模式创新型创业想法。

3、成果要求:从创业机会的特征出发,对创业想法进行初步评价,最后形成一个评价结果,并给出几个主要观点。

4、成果提交:上课时交由助教,并安排一位同学向其他同学分享。(提示:分享小组教师指定)。