大学生创业机会发现、识别与评价

陈曦、熊志坚、郑小强、谢苇、李捷、李凯、胡逾超(通威)

目录

  • 1 第一单元  绪论
    • 1.1 大学生创业政策背景 (电子教案)
    • 1.2 大学生创新创业现状 (电子教案)
    • 1.3 大学生创新创业中的问题与对策 (电子教案)
    • 1.4 课程教案——绪论
    • 1.5 习题——绪论
      • 1.5.1 大学生创业概述
      • 1.5.2 创业要素和过程
      • 1.5.3 创业机会的重要性
    • 1.6 拓展阅读——绪论
      • 1.6.1 四川大学生就业创业政策介绍
      • 1.6.2 校品天下网
      • 1.6.3 驾了么
      • 1.6.4 饿了么
  • 2 第二章 创业机会基础理论
    • 2.1 创意与机会(电子教案)
    • 2.2 创业机会的内涵(电子教案)
    • 2.3 创业机会的类型(电子教案)
    • 2.4 课程教案——创业机会基础理论
    • 2.5 习题——创业机会基础理论
      • 2.5.1 创意与机会
      • 2.5.2 创业机会的内涵
      • 2.5.3 创业机会的分类
    • 2.6 拓展阅读——创业机会基础理论
      • 2.6.1 谁买我的“脸”
      • 2.6.2 朗科与万燕
      • 2.6.3 “e农”APP
      • 2.6.4 一美分垒起的大富翁默多克
      • 2.6.5 张松江与他的“小管家”
      • 2.6.6 “小管家”胸怀大理想
      • 2.6.7 格力造-中国造
      • 2.6.8 张朝阳
  • 3 第三章 创业机会发现
    • 3.1 创业机会发现概述(电子教案)
    • 3.2 创业机会的来源(电子教案)
    • 3.3 创业机会发现的方法(电子教案)
    • 3.4 课程教案——创业机会发现
    • 3.5 习题——创业机会发现
      • 3.5.1 创业机会发现概述
      • 3.5.2 创业机会的来源
      • 3.5.3 创业机会发现的方法
    • 3.6 拓展阅读——创业机会发现
      • 3.6.1 高校优秀创新创业项目的九大来源
      • 3.6.2 CISCO案例
      • 3.6.3 艾奇自行车联盟
      • 3.6.4 江南春——分众传媒案例
      • 3.6.5 腾讯案例
      • 3.6.6 网易案例
      • 3.6.7 洗碗机的发明
  • 4 第四章 创业机会识别
    • 4.1 创业机会识别的个人特质(电子教案)
    • 4.2 识别创业机会的一般过程(电子教案)
    • 4.3 创业机会识别的方法(电子教案)
    • 4.4 课程教案——创业机会识别
    • 4.5 习题——创业机会识别
      • 4.5.1 创业机会识别的影响因素
      • 4.5.2 识别创业机会的一般过
      • 4.5.3 识别创业机会的基本方法
    • 4.6 拓展阅读——创业机会识别
      • 4.6.1 梁伯强的指甲钳帝国
      • 4.6.2 刘强东和他的京东帝国
      • 4.6.3 雷军和小米手机
      • 4.6.4 新建课程目录
      • 4.6.5 任正非和华为
  • 5 第五章 创业机会评价
    • 5.1 创业机会评价案例(电子教案)
    • 5.2 创业机会初步评价标准(电子教案)
    • 5.3 创业机会评级体系构建(电子教案)
    • 5.4 创业机会的匹配与选择(电子教案)
    • 5.5 课程教案——创业机会评价
    • 5.6 习题——创业机会评价
      • 5.6.1 创业机会初始判断
      • 5.6.2 创业机会评价指标体系的构建
      • 5.6.3 创业机会的匹配
      • 5.6.4 大学生创业机会选择
    • 5.7 拓展阅读——创业机会评价
      • 5.7.1 “慧淬”学生团队
      • 5.7.2 产教融合协同创新项目
      • 5.7.3 一毛钱就可解决手机爆炸
      • 5.7.4 抓住“数字”时代的机遇
      • 5.7.5 在空气里把手洗干净
      • 5.7.6 用“语音+”翻越千山万水
    • 5.8 创业机会评价的两个对象
      • 5.8.1 案例描述PPT
  • 6 第六章 商业模式开发
    • 6.1 商业模式概念及构成(电子教案)
    • 6.2 商业模式设计思路与方法(电子教案)
    • 6.3 商业模式评价与创新(电子教案)
    • 6.4 商业模式案例分析(电子教案)
    • 6.5 课程教案——商业模式开发
    • 6.6 习题——商业模式开发
      • 6.6.1 商业模式的设计及价值创造、模板工具与战略图构建
      • 6.6.2 商业模式创新的方向
      • 6.6.3 商业模式创新的循环与转换
      • 6.6.4 商业模式创新的五种方式
    • 6.7 拓展阅读——商业模式开发
      • 6.7.1 兼客”让信息有用而透明
      • 6.7.2 餐饮在线直通“六膳门”
  • 7 教师教学视频录像
    • 7.1 精选视频—创业机会识别的个人特质(陈曦)
    • 7.2 精选视频-商业模式设计理念(郑小强)
    • 7.3 课堂教学节选—创意与机会(谢苇)
    • 7.4 课堂教学节选—创业机会的来源之变革(李凯)
    • 7.5 课堂教学节选—创业机会来源之解决问题
    • 7.6 课堂教学节选—创业过程模型
    • 7.7 课堂教学节选——创业要素与创意
    • 7.8 课堂教学节选——创意的概念与特征
    • 7.9 课堂教学节选——创意的价值性
    • 7.10 课堂教学节选——创意的评价
    • 7.11 课堂教学节选——创业定义的关键词
    • 7.12 课堂教学节选——创业=机会?
    • 7.13 课堂教学节选——机会窗口
    • 7.14 课堂教学节选——机会的特征
    • 7.15 课堂教学节选——创业机会的定义和特征
    • 7.16 课堂教学节选——创造型机会
    • 7.17 课堂教学节选——识别型机会与发现型机会
    • 7.18 课堂教学节选——问题型机会
    • 7.19 课堂教学节选——趋势型机会
    • 7.20 课堂教学节选——经济趋势
    • 7.21 课堂教学节选——社会趋势
    • 7.22 课堂教学节选——技术进步趋势
    • 7.23 课堂教学节选——组合型机会
    • 7.24 课堂教学节选——创业机会的来源
    • 7.25 课堂教学节选——创业机会的识别
    • 7.26 课堂教学节选——创业机会的个人特质
    • 7.27 课堂教学节选——成功创业者所具备的个人特质
    • 7.28 课堂教学节选——什么是联系能力?
    • 7.29 课堂教学节选——如何进行联系?
    • 7.30 课堂教学节选——如何发问?
    • 7.31 课堂教学节选——观察的框架
    • 7.32 课堂教学节选——培养观察技能的技巧
    • 7.33 课堂教学节选——培养想法的交际技能
    • 7.34 课堂教学节选——创业机会实验的重要性
    • 7.35 课堂教学节选——创业机会实验的三种方式
  • 8 春季文化素质课知识点概述
    • 8.1 电子教案
  • 9 课程任务
    • 9.1 任务一:创意发现的设问法
    • 9.2 任务二:创意发现的讨论法
    • 9.3 任务三:创意发现的联想法
    • 9.4 任务四:问题型机会识别
    • 9.5 任务五:趋势型机会识别
    • 9.6 任务六:组合型机会识别
    • 9.7 任务七:创业机会的初步评价
    • 9.8 任务八:创业机会的详细评价
    • 9.9 任务九:商业模式设计任务
    • 9.10 任务十:光伏行业创新创业机会发现
    • 9.11 任务十一:双碳类创新创业机会发现
  • 10 拓展-创新创业小讲座
    • 10.1 创业策划书的撰写(陈曦)
    • 10.2 大学生创业YESORNO(陈曦)
    • 10.3 互联网+评审有感(陈曦)
    • 10.4 大赛经验分享(陈曦)
    • 10.5 伸出双手拥抱你的创新创业(李捷)
    • 10.6 创业融资渠道(逄建)
  • 11 拓展—提升创业机会发现的技能
    • 11.1 提升创业机会发现的技能——联系
    • 11.2 提升创业机会发现的技能——发问
    • 11.3 提升创业机会发现的技能——观察
    • 11.4 提升创业机会发现的技能——交际
    • 11.5 提升创业机会发现的技能——实验
  • 12 创业机会小案例
    • 12.1 互联网+大赛案例
      • 12.1.1 第四届互联网加大赛全国决赛(上)
    • 12.2 商战-电商风云
    • 12.3 光伏及双碳相关创业案例分享
      • 12.3.1 基于高温储能技术应用于电网系统的岩床机组系统
      • 12.3.2 “云上碳路·争做碳路先锋”
      • 12.3.3 输电线路故障在线监测系统
      • 12.3.4 基于GIS遥感技术的数字林业固碳效益监测系统
  • 13 2020年知识点小结
    • 13.1 电子课件
任务六:组合型机会识别


一、任务概述

组合型机会指的是将现有的两项以上的技术、产品、服务等因素组合起来,以实现新的用途和价值而获得的创业机会。

当今世界破坏新创业所带来的创业机会是不容易发现的,绝大多数都是组合式创业机会。美国阿波罗登月火箭总设计师韦伯说:“我们所用的技术,都是已有的、现成的,关键在于组合。请尝试将一些产品、服务与技术进行组合,发现其中可能存在的创新的想法或创业机会。

二、任务参考资料:

1、几种常见的组合方式

组合型创业机会常见的有主体附加法、异类组合法、同物自组法、重组组合法以及信息交合法等。

1)主体附加法。以某事物为主体,再添加另一附属事物,以实现组合创新的技法叫做主体附加法。在琳琅满目的市场上,我们可以发现大量的商品是采用这一技法创造的。如在擦圆珠笔上安上橡皮头,在电风扇中添加香水盒,在摩托车后面的储物箱上装上电子闪烁装置,都具有美观、方便又实用特点。

主体附加法是一种创造性较弱的组合,人们只要稍加动脑和动手就能实现,但只要附加物选择得当,同样可以产生巨大的效益。

2)异类组合法。将两种或两种以上的不同种类的事物组合,产生新事物的技法称为异类组合法。

3)同物自组法。同物自组法就是将若干相同的事物进行组合,以图创新的一种创新技法。例如,在两支钢笔的笔杆上分别雕龙刻凤后,一起装入一精制考究的笔盒里,称为“情侣笔”,作为馈赠新婚朋友的好礼物;把三支风格相同颜色不同的牙刷包装在一起销售,称为“全家乐”牙刷。

同物自组法的创造目的,是在保持事物原有功能和原有意义的前提下,通过数量的增加来弥补不足或产生新的意义和新的需求,从而产生新的价值。

4)重组组合法。任何事物都可以看作是由若干要素构成的整体。各组成要素之间的有序结合,是确保事物整体功能和性能实现的必要条件。如果有目的地改变事物内部结构要素的次序,并按照新的方式进行重新组合,以促使事物的性能发生变化,这就是重组组合。

在进行重组组合时,首先要分析研究对象的现有结构特点。其次要列举现有结构的缺点,考虑能否通过重组克服这些缺点。最后,确定选择什么样的重组方式。

5)信息交合法。信息交合法是建立在信息交合论基础上的一种组合创新技法。信息交合论有两个基本原理:其一,不同信息的交合可产生新信息;其二,不同联系的交合可产生新联系。根据这些原理,人们在掌握一定信息基础上通过交合与联系可获得新的信息,实现新的创造。。

2、评价功能组合效果的三个指标

组合创新是一种非常实用而又操作比较简单的发现新的创业机会的方法。但是如何评价将几个功能组合到一起的产品是否有商业价值、是否有市场竞争力呢?

基于对这个方法的多次实践,我们首先需要考虑的是用户是否有这方面的痛点或者需求,这个是产品创新的核心。此外,我们可以用三个重要的指标来衡量通过产品功能组合法产生的创意是否有商业价值和落地操作可行性

。第一个指标是场景重合度,一种功能所对应着一种使用场景,不同功能所代表的使用场景是否存在交叉和重合,如果有交叉和重合,而且这种交叉重合程度越高,那么这几个功能组合在一起就越有价值和意义。

第二个指标是组合性价比,几种功能组合在一起,带给用户的性价比越高,那么这几种功能组合在一起就越有价值和意义。这个组合性价比指标可以从多个方面评价,可以是带给用户的功能增值,例如,增加了一些新的功能,也可以是降低了用户的某些成本,这些降低的成本包括:所占用的空间、所节约的时间、所节省的能源、节省的学习成本等等方面。

第三个指标是这几种功能的使用频率是否一致。如果组合在一起的几个功能用户使用的频率不一致,有些功能用户经常使用,而有些功能用户很少使用,那么结合在一起就没有什么意义。

3、参考案例

雅客V9:维生素、糖果两者都是客观存在的事物(消费品),但是雅客V9将其二者融合,摇身一变成为了“维生素糖果”,创造了新的行业标准。

河狸家:河狸家是由阿芙精油、雕爷牛腩创始人雕爷一手打造的线上线下全美业服务品牌。该企业将美容服务业与快递服务相组合,致力于解放天下手艺人,帮助他们打造值得一生守护的“自品牌”,同时,为消费者带来性价比更高、更便捷的全美业上门服务。

西南石油大学—基于便捷核磁共振仪的物联网服务。将便携式核磁共振仪与数据累积与数据分析服务组合在一起,为客户提供全新的一体式服务。

4、更多参考资料

课程网站:http://mooc1.chaoxing.com/course/200903970.html

三、任务要求:

1、人数要求:本任务不建议分小组完成。如分组,小组人数不得超过2人。

2、成果要求:观察经济、社会、技术与政策等方面的变化趋势,寻找其中可能存在的创业机会,尝试列出多个初步的创业想法。(提示:暂不考虑创业机会与个人的匹配问题)

3、成果提交:上课时交由助教,并安排同学进行分享。(提示:分享小组教师指定)。