一、任务概述
对机会的识别源自创意的产生，而创意是具有创业指向同时具有创新性的想法。在创意没有产生之前，机会的存在与否意义并不大。因此，创业机会的把握离不开创意。
创意的产生过程往往较为抽象。为帮助创业者形成更多好的创意，人们设计了许多精巧的方法，其中非常重要的一类就是设问法。
请结合创意产生的多种设问方法，尝试就生活中的问题以及“玻璃杯的改进”通过不同的设问法，产生大量创意。
二、任务参考资料：
1、主要的设问方法
1）5why分析法
5why分析法，又称“5问法”，也就是对一个问题点连续以5个“为什么”来自问，以追究其根本原因。虽为5个为什么，但使用时不限定只做“5次为什么的探讨”，主要是必须找到根本原因为止，有时可能只要3次，有时也许要10次，如古话所言：打破砂锅问到底。5why法的关键所在：鼓励解决问题的人要努力避开主观或自负的假设和逻辑陷阱，从结果着手，沿着因果关系链条，顺藤摸瓜，直至找出原有问题的根本原因。
2）改变问题
爱因斯坦曾说过:“提出(发现)一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅能是一个数学上或实验室上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”创业者要发现新的创意，需要依靠自己提出正确的问题的能力。为提出更好的问题，可以从以下角度去对问题进行改变。
技巧一：提出“是什么”的问题。如：用户到底要什么？痛点是什么？什么时间？地点？方式？
技巧二：提出：原因是什么的问题。如：为什么事情是现在的情况？
技巧三：提出“为什么，为什么不和如果---会怎样的问题”。如：为什么？为什么不？如果┈┈会怎样？如何可以做到？
3）奥斯本的检核表法
奥斯本检核表法是一种产生创意的方法。在众多的创造技法中，这种方法是一种效果比较理想的技法。该方法通过引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以启迪思路、开拓思维想像的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法。其问题包含以下九点：
a）现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？
b）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？
c）现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？……改变之后，效果又将如何？
d）放大、扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？……
e）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？……能否省略，能否进—步细分？……
f）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？
g）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？……更换一下，会怎么样？
h）从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否定代替肯定？……
i）从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？等等。
应用奥斯本检核表是一种强制性思考过程，有利于突破不愿提问的心理障碍。很多时候，善于提问是创业机会发现的重要技能之一。
2、设问注意事项
运用这些设问的方法，可以产生大量的原始思路和原始创意，它对人们的发散思维，有很大的启发作用。当然，运用这些方法时，还要注意和具体的知识经验相结合。这些方法只是提示了思考的一般角度和思路，思路的发展，还要依赖人们的具体思考。运用这些方法，还要结合改进对象（方案或产品）来进行思考，同时还可以自行设计大量的问题来提问。提出的问题越新颖，得到的主意越有创意。
3、更多参考资料
课程网站：http://mooc1.chaoxing.com/course/200903970.html
三、任务要求：
1、人数要求：本任务建议分小组完成，小组人数不得超过3人；建议2~3人为宜，鼓励跨专业组队。
2、成果要求：本次任务包含两个部分。第一，需结合生活中的问题，运用“5why”与改变问题的方法，尝试理解其深层次的因果链，从而得出有创意的手段；第二，针对“玻璃杯的改进”运用检验表法，得出更多创意。
3、成果提交：上课时交由助教，并安排同学向其他同学分享。（提示：分享小组教师指定）。
