题 目

第二章 创业机会理论基础

教学目标

理解创意与机会之间的关系，通过案例分析与课堂小游戏，帮助学生培养创意意识；深入理解创业机会的定义、特征及分类。引导学生从日常生活中的创意去发现创业机会。

教学思想

大多数同学对于创业机会的认识存在两个问题：1.只要有了新的想法及创意，就一定会产生创业机会；2.创意出现的越早，获得好的创业机会的可能性就越大。

本节课通过相应的案例分析、对创意与机会的讲授，帮助同学理解并非有创意即可形成一个好的创业机会。同时，形成创业机会的创意并不是进入市场越早越好。由此，提出创业机会的定义、特征及分类。帮助同学们深刻理解一个好的创业机会所具备的条件。在讲授中注意提升学生创新意识，鼓励同学们从好的创意中发现创业机会。

重难点

教学重点：重点讲授创意（有价值的创意、有时效的创意）与机会之间的区别和联系，创业机会的定义、特征及分类。引导学生思考一个好的创业机会所具备的要素。

教学难点：如何判断创意是否是一个好的创意、一个有价值的创意、一个有时效的创意、一个可以形成创业机会的创意

教学方法和策略

时刻提醒自己：学无止境，教无定法

（1）讲授法。主要运用讲授法介绍创业机会的定义、特征、分类。注意讲授过程中教学氛围的营造和学生们学习情绪的掌握。

（2）启发式教学法。运用启发式教学策略，在教学过程中，注意针对创意的产生、好坏的判断提问问题，吸引学生注意并引导学生的主动思考。

（3）实验教学法。讲解创意时，设计创意小游戏引导学生们参与，体会创意产的过程。

（4）案例分析法。课程中各知识点引入大量案例，帮助学生进一步理解创意产生的过程、创意与机会的区别和联系。培养学生从创意中寻找创业机会的能力。

本次课程突出启发式与案例分析法的结合以及实验教学方法的运用。

教学内容和教学安排

教学环节

教学内容

教学思想

课程回顾和引入

（5分钟）

课程回顾：

创业要素：机会、资源、团队。

创业过程模型：机会是核心驱动力；创业团队主导作用；资源是必要保证。创业机会在创业过程中起着关键作用。

课程引入：

2015年，由四川开始流行的卖萌草蔓延至全国甚至全世界。

重庆80后女孩儿张兰英“花开藤蔓火锅店”的案例故事。  

结合以上内容所提出两个问题：（1）创意是不是就等于创业机会？（2）创业机会是什么？有哪几类？

引出本次课的主要内容：创业机会的定义、特征、类别

通过回顾上节课内容，结合卖萌草与花开藤蔓火锅店的案例引发同学思考，引出本次课的主要内容。

讲授新课

什么是创意？

（10分钟）

 创意是产生创业机会的重要渠道。到底是什么是好的创意？创意如何产生？

要发现一个创业机会，首先需要在现有的环境中找到一个新的想法，即创意的产生过程。创意产生具有三个要素：创新思维、知识/技术、激励动机。结合上述“花开藤蔓火锅店”的创办案例，分析创意三要素的具体运用。提出创意是“新且有用想法的产生”。

小案例：谁买我的“脸”

    花开藤蔓火锅店案例分析

课堂创意小游戏

通过谁买我的“脸”案例讲授，引导学生思考创意的定义。结合花开藤蔓火锅店创办的案例分析，，帮助学生理解创意产生的三要素。

讲授新课

有创意就等于有生意吗？

（10分钟）

  提问：创意是否等于生意？

 引入案例：给鸡戴隐形眼镜

创意是产生创业机会的重要渠道。但并不是所有的创意都可以形成一个好的创业机会。其中首要条件是，创意要具有价值性。

创意表现为一个新的想法、一个好的主意，可以体现为旧有元素重新组合的产物。创意能否成为创业机会，还必须考虑创意是否能被市场接受，能得到消费群体的肯定。因此，创意不等于创业机会。

该部分主要通过案例分析与讲授法结合，引导同学思考创意并不完全转化为市场成果，需要具有价值性。

讲授新课

有创意就等于有机会吗？

（20分钟）

提问：创意是否等于机会？

结合上述内容，引导学生思考是否一个有价值的创意就等于有了创业机会？

引入案例：万燕VCD

     校品天下

通过上述案例分析，引导学生思考一个有价值的创意必须在最好的时机进入市场，才有可能成为一个好的创业机会。由此，引入机会窗口的概念。机会窗口的理论告诉创业者：过早进入和过晚进入都不好。必须是

一个好的创意+一个好的时机=可能好的创业机会。

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本部分主要通过案例、启发式教学手段，帮助同学理解一个有价值的创意必须结合一个好的时机才可能成为一个好的创业机会。由此，引导学生思考创业机会的定义。

讲授新课

案例分析：腾讯公司为什么成功？

（10分钟）

通过对腾讯公司从创办至今的案例讲述，引导学生思考腾讯公司为什么可以取得今天的成功。其主要分析思路可以从以下几个方面入手：

（1）该产品开发时是不是一个好的创意？

（2）判断该产品开发时是否具有商业价值？

（3）判断该产品开发是否具有开发时效？

（4）为什么腾讯没有像“卖萌草”一样昙花一现？

通过腾讯公司的案例分析，引导学生思考创意与机会之间的关系，以及创意满足形成创业机会的条件。帮助学生提高判断创业机会的能力。

讲授新课

创业机会的定义与创业机会特征

（10分钟）

根据上述的分析，引导学生思考创业机会的定义：具有商业价值创意，是一种特殊的商业机会。创业机会既有价值性也有时效性。

引入案例：网上卖垃圾

通过对“网上卖垃圾”的案例分析，对比分析创意、机会、创业机会，提出创业机会具备的三大特征。

该部分主要采用案例与启发式教学手段，引导学生总结创业机会的定义与特征。

讲授新课

创业机会的分类

（20分钟）

创业机会分类

（1）创业机会根据性质分类

1）问题型机会（一美分垒起的大富翁默多克）

2）趋势型机会（张松江与他的“小管家”）

3）组合型机会（1+1≥2婴幼儿喜欢的娃娃与少男少女形象结合）

（2）创业机会根据环境变化分类

1）技术性机会（格力造-中国造）

2）市场型机会（腾讯QQ聊天工具）

3）政策型机会（张朝阳、丁磊、王志东）

本部分根据性质与环境将创业机会分为不同类型。并结合的企业案例引导学生思考如何根据自身或环境的情况判断创业灰机。

课程小结与课后启发

（5分钟）

回到最初的两个问题对课程进行小结：

（1）创意是不是就等于创业机会？（必须是具有价值和时效性的创意）（2）创业机会是什么？有哪几类？（根据性质和环境区分不同的创业机会类型）

布置课后作业。

课后启发：创业机会在哪里？怎样可以发现创业机会呢？

   对课程内容进行总结，并通过问题启发同学对创业机会的进一步思考。鼓励同学们从现在开始培养创新能力，学会从周围环境判断不同的创业机会。

板书设计

课后教学反思