（一）小学语文新课程教学法的概述

小学语文新课程教学法是教育科学中分科教学法的一种，是培养小学语文教师的一门重要的专业课，具有很强的综合性和实践性。它的教学任务主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，并通过典型的案例对学生进行实际的指导和切实的训练，使学生掌握小学语文教学的一般规律和一般方法，具备从事小学语文教学的能力。小学语文教学是一门科学，不懂得一定的教学理论，不掌握一般的教学规律，是不可能教好小学语文的。学好小学语文新课程教学法是教好小学语文的必由之路。

（二）小学语文新课程教学法的目的和任务

《义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”

要更好地达到这个目标，小学教育就必须具备优秀的语文教师队伍。小学语文新课程教学法的目的和任务，就是培养小学语文教师的后备力量。具体来说，是为作为未来小学语文教师的师范学生提供小学语文教学的理论知识，使他们能初步掌握小学语文的教学规律和基本的教学技能，并训练他们进行教学实践的初步能力，使他们在走上教育教学岗位后能根据小学语文教学的实际，把这些理论、规律和方法运用于教学实践，从而能胜任小学语文教学工作。

（三）重视教学法

小学语文新课程教学法这门学科，历来不被教师和学生重视，为了学好这门学科，必须澄清一些认识：

1.教学经验不可代替对教学法的学习。教学实践经验是教学法理论的源泉，又是检验教学法理论是否正确的客观标准。但是，我们必须认识到，经验是偏于感性认识的，它是零碎的、局部的，缺乏系统性，也不成规律性。教学经验如果没有理论的规范和阐释，就不可能成为具有理性高度的、系统的教学法。小学语文新课程教学法，重视经验，总结经验，并把经验上升为教学理论，对小学语文教学具有普遍的指导意义。作为新教师，更需要系统地学习教学法，认识语文教学的一般规律，掌握科学的教学方法，全面提高专业技能水平，以便在教学中少走弯路。所以，教学经验并不能代替对教学法的学习，二者应是互为补充、相辅相成的。

2．语文专业知识不可代替对教学法的学习。对于任何学科的小学教师来说，专业知识都是教师从事教学工作的必要条件，没有它，就是“无米之炊”，难以规范地从事教学工作。但是要使自己的专业知识发挥作用，把知识传授给学生，需要凭借有效的媒介——使学生获得知识的最有效的策略和方法，这主要体现在一个教师的教学设计、课堂操作等能力中，而这一切又都有赖于教学法的理论指导和对范例的学习。可见，专业知识并不能代替对小学语文新课程教学法的学习，它们之间应是相辅相成的关系。要胜任教师的工作，二者缺一不可。

（四）小学语文新课程教学法的特点

传统的小学语文教学法较多地突出小学语文教学的理论知识，而缺乏教学范例直观、实际的指导；突出教师，而忽视对学生的关注，因此，不免抽象枯燥，同时也少了一些人文关怀。新课程标准下的小学语文教学法，以全新的教学理念来审视现代小学语文教学，更注重工具性和人文性的统一，注重实用性和可操作性，注重知识的更新和拓展。具体来说有下列一些新特点：

（一）工具性和人文性的统一

小学语文新课程教学法向师范生提供小学语文教学的理论知识，并训练他们初步进行教学实践的能力，为他们毕业后从事小学语文教学指出一条科学的途径。它是把小学语文教学经验上升为教学规律的科学，因此，深刻地体现了自身的工具性。同时，在训练学生的专业技能、培养学生的教学实践能力时，注重突出现代社会的新要求，如加上了口语交际教学、课外阅读指导、小学语文说课、听课与评课和小学语文教学评价等内容，更好地发挥了语文教学法的工具性作用。此外，教学法在紧扣语文学科特点的同时，更关注学生主体发展的内在需要，将学生学习语文的情感态度、价值观的形成、审美情趣和文化品位的提高联系起来考虑，注重学生学习语文的自信心和良好习惯的养成，强调学生独立学习能力的培养、个性的发展、精神世界的丰富。这突出体现了教学法的工具性和人文性的统一。

（二）实用性

小学语文新课程教学法充分体现了针对性、实用性、创新性、综合性等特点。它在继承传统教学方法精华的同时，又大力吸收最新的有价值的教研、科研成果，使之与时俱进，具有鲜明的时代特征。它既建立了科学的理论框架，又重视用具体的教学案例来实现本学科理论与实践的统一，具有很强的实用性和可操作性。

（三）拓展性

任何学科都有自己的知识体系，小学语文新课程教学法也不例外。这一体系包括了小学语文教学中所涉及的各种教学理论和教学方法。但是它与一般教材相比，更体现了“不唯教材”的特点，努力突出教学观念和教学方法的拓展性。这种拓展性主要表现在由理论向实践的拓展上，对基本概念、基本原则以讲明为度，避免大块头的理论分析，侧重训练学生从教的实践技能。此外，还体现在内容的拓展上，加上了不少适应现代教学需要的新内容。例如在教学中确定了对学生进行评价的新标准，在体现新的小学语文教学评价理念的同时，还强调对教师的评价，如评价教师的职业道德、文化知识结构、教学理念和教学技术等。其目的是更新师范学生的教育教学理念，实现全面提高师范学生从事语文教学的能力和水平。