第三节 写作教学的过程

一、写作教学的一般过程

写作教学是一个系统的、有序的、长期的训练过程，不同的学段有不同的训练重点，整个小学阶段写作过程应该是由说到写的过程，首先从低学段的写话开始，引导学生放开思路、不拘形式地自由表达，从而实现由句到段到篇的作文。

（一）第一学段着重练习写话

 所谓写话，就是把自己想说的话写出来，它是最初的、最基本的训练。一般一年级上学期练习说话，从下学期开始练习写话，用说话作为作文训练的开始，让学生由说话到写话不断进步，实现使学生不自觉地走上习作之路的目的。

（二）第二学段继续鼓励学生自由表现，训练习作

第二学段进行习作训练，继续激发学生表现自己，保持对作文的兴趣。但是与第一阶段相比，要强调学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”。同时要突破课文范围，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。应该鼓励他们在课堂或课外“将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。尽可能地为学生提供更多的“能用简短的书信、便条进行书面交际”的机会，唤起他们“尝试在习怍中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”的欲望。

（三）第三学段着重练习写成篇的作文

这一学段应要求学生贴近生活实际，关注现实，热爱生活，这样可使学生积累素材，丰富体验，作文时易于动笔，乐于表情达意。要尽可能地减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。但是在自由表达和有创意的表达的前提下，还要注意要求他们把“围绕一个主要意思写”和“要有一定的条理”作为训练的重点。

在第三学段的作文教学中应该要求学生注意取材、构思、起草、加工等环节，让他们在写作实践中学会写作，并提高自己对生活的认识和把握，重视对作文的修改。在具体写一篇作文时，要适当讲究一点文章的立意和布局，适当讲究一点对材料的剪裁。要求他们明确写这篇作文的目的是告诉别人一个什么意思。在立意之后要考虑选取什么材料最合适，然后选择什么顺序写下来。通过这些练习，使学生明白如果把一篇作文比喻成一个人，那么题目是眼睛，中心是心脏，结构是骨架，材料是肌肉，语言是血液，这几者缺一不可，除此之外并要求他们能在40分钟内能完成不少于400字的习作。

以上三个学段作文教学过程的安排，体现了可能性和必要性的结合：可能性指的是小学生的语言发展和思维发展的实际；必要性指的是小学语文教学目的要求。整个小学阶段的作文学习，是一个从激发兴趣、不拘形式地自由表达到能写成篇的作文的过程，也是从一个放开到收拢的过程。我们教学应该注意培养学生的思维由发散到规范，写作教学要沿着从口头语言的表达到书面语言的表达，从说话、写话表现自己到写成篇的作文的教学规律前进。不能急于求成，对学生多鼓励，少批评，使他们由怕作文到较为自觉地作文，最后达到喜欢作文的目的。可以说，学生喜欢作文就是我们作文教学的最大收获。

 二、一次写作教学的过程

写作教学的过程，是教师教和学生学之间的双向交流的过程，只有把教师教和学生学有机地结合起来，才能达到我们作文教学的目的。一次完整的作文训练，学生一般要经过“准备——表达——修改——总结”这么几个环节。对于教师来说，一次成功的作文训练必须经历“了解——准备——作前指导——批改——讲评”这五个环节。

 【案例】 五年级作文指导教学设计（写自己喜欢或崇拜的人

一、激趣导入

⒈同学们，我们在日常生活中接触过许多人：父母、同学、老师等等，我们通过书籍、媒体等也了解了很多人。在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，你能给大家说说你喜欢或崇拜的人是谁吗？

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视明星等。

二、畅所欲言

（一）师：课前就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家具体介绍一下吧。

（二）师多媒体展示说的要求：

1.要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点？

2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），你崇拜他（她）什么？并用具体的事例说说你喜欢或崇拜他（她）的原因。

3.描述要条理清晰，声音要洪亮。

（三）分组比赛。

1.教师先引导全班学生思考，组织语言。

2.四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3.进行班内比赛，一人说，其余评分。（师用屏幕出示评分标准）（满分5分）

（1）能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

（2）能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

（3）事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

（4）能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

4.根据学生说的情况，师生共同给以相应评判。

5.选出本次说人物的冠军，并颁发奖杯。

三、妙笔成文

（一）师：把自己喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！请大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！将他（她）的高大形象展示给更多的读者。（师再次显示评分标准，要求按照评分标准写好文章）

（二）生列提纲，师巡视，并及时给予个别辅导。

……

点评：这次作文的指导，教师尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。同时，创设了师生相互交流的平台，让学生有一个自我表现的机会，老师没有把自己心中的作文克隆给学生，只是注意了对学生的作文构想进行了及时的启发和讲评，从而成功地完成了一次写作教学指导课。