名称

第二章现代教育技术概述

科目

现代教育技术与应用

教学对象

汉本1801、1802、1803

课时

3

设计者

赖晓云

时间

2020-03-4

所教学校

赣南师范大学

一、教学内容简介：

本次课的教学内容主要是：教育技术的概念及特点、教育技术的理论基础、现代教育技术的特点、现代教育技术推进教育现代化的过程、方法。具体知识导图如下所示：

二、学习者特征分析

1、初始技能：学生学过《教育学》和《心理学》及《大学计算机基础》等课程，掌握了一些教育教学规律及学生心理的特点，并且掌握了一定的媒体应用与一些技术应用的能力。具有网络学习的经验，能与同学应用相应的媒体设备进行交互。

2、一般特征：学生为高二下学期的学生，心理和生理都很成熟，具有较强的分析能力和理性思考能力。由于是中文班的学生，形象思维能力强，善于与人交流讨论。

3、学习风格：元认知发展水平较高，学习较为积极动，对学习材料更为偏爱视觉型与视听型。

三、教学目标

（一）知识和技能  

1、掌握教育技术的概念及特点现代教育技术的特点、

2、掌握现代教育技术的特点。

3、能够阐述教育技术的理论基础（教育教学理论、传播理论、媒体理论）的理论要义

4、掌握现代教育技术推进教育现代化方法。

（二）过程和方法  

1、通过网络直播的学习，促进学生形成远程学习的方法和策略。

2、通过课后网络平台的学习，形成自主学习的能力。

3、通过案例学习形成分析问题与探索问题的能力。

（三）情感态度和价值观（思政）

1、树立正确的媒体与技术的审美观。

2、形成持续发展的应用信息技术改革教育的理念。

（四）教学的重点和难点

建构主义学习理论

解决方法：

 教学案例设计，让学生自己设计一个教学案例让学生进一步理解。

四、多媒体网络资源、教学工具及课件的运用

1、教学直播工具：腾讯课堂，钉钉

2、网络教学平台：https://mooc1-1.chaoxing.com/mycourse/teachercourse?moocId=101834215&clazzid=20428717&edit=true&v=0

3、教学课件：为本课专门制作的教学课件

五、教学策略的选择与设计

课堂讲授与讨论

五、课堂教学过程

一、导入：人类发展时代（图片）

教师启发性问题：图中人类从原始人类向信息时代的发展过程中，最具创新性的变化是什么？

学生回答：生产力、工具的发展

教师启发：工具的改革与创新、媒体的发展

二、新知传授（一）

1. 教育技术的产生

教师播放图片并启发性问题：小时候父母与老师用什么教我们算数

学生回答：手指、小棒等。

教师总结：萌芽阶段：直观教育

教师播放图片并启发性问题：下列媒体有什么特点？

学生思考与回答

教师总结：（1）视觉教育阶段

教师播放图片并启发性问题：下列媒体有什么特点？

学生思考与回答

教师总结：（2）视听教育阶段、（3）视听传播阶段

教师播放图片并启发性问题：下列媒体有什么特点？

学生思考与回答

教师总结：（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段

总结：教育技术的发展历程

Ø（1）视觉教育阶段

Ø（2）视听教育阶段

Ø（3）视听传播阶段

Ø（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段

2.教育技术的定义

AECT’94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

三、新知传授（二）：现代教育技术的理论基础

1. 学习理论

• 教师播放图片：桑代克迷箱。

教师启发性问题：这个饿猫饿了会怎么样？这对我们的教学有什么启示？

学生思考并回答

（1）新知传授－行为主义学习理论：

理论要义：行为主义学习理论是以人类可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。因此，行为主义学习理论注重外部环境的作用，强调“刺激—反应”过程中“强化”的必要性。

   对教育的影响：程序教学方法

教师启发性问题：行为主义学习理论存在什么问题？

学生思考并回答：过分强调外部刺激

（2）引出新知传授——认知主义学习理念

认知学派认为，学习并非是一边串的刺激反应过程，而是人根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。因此，认知理论强调学习的内部因素，探讨人的大脑对信息加工和认知结构建立的机理。

• 教师播放图片：鱼牛的故事、肓人摸象。

教师启发性问题：这条鱼有没有正确的建构牛是怎样的知识？这几个肓人有没有正确知识象长什么样？

学生思考并回答

（3）引出新知传授－建构主义学习理论：

Ø  理解依赖于个人经验，即由于人们对世界的经验各不相同，他们对于世界的看法也必然会各不相同。

Ø  知识是个体于外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而对知识正误的判断只能是相对的。

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮促者。

Ø  理解依赖于个人经验，即由于人们对世界的经验各不相同，他们对于世界的看法也必然会各不相同。

Ø  知识是个体于外部环境交互作用的结果，人们对事物的理解与个体的先前经验有关，因而对知识正误的判断只能是相对的。

Ø  知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮促者。

教学案例设计：如果你要向学生传递火龙果是长在树上还是长在地下，如果是长要树上，那么你用什么方法让学生知道火龙果的树长什么样，你如何设计你的教学方案？

2.教学理论

教师提问：什么是发现？

（1）引出新知传授——布鲁纳的发现教学法

• 定义：

• 发现学习法的一般步骤

教师提问：什么是颈部以上的学习

（2）引出新知传授——奥苏贝尔的有意义学习理论

• 什么是有意义学习

• 有意义学习的类型

教师播放图片并启发性问题：一个人有多少种智能，你的特长是什么？

（3）引出新知传授——加德纳的多元智能理论

3.视听教学理论

教师启发性问题：如果你要让一个小幼儿知道火不能玩，你会用什么方法？

学生回答：让他摸一下

引出新知传授——“经验之塔”理论要点

4.教育传播理论

（1）拉斯威尔传播模式

（2）教学传播过程的基本阶段

5.TPACK理论
 什么是TPACK

四、新知传授（三）：现代教育技术与教育信息化

老师提问：什么是教育信息化。

（1）引出新知传授——教育信息化

• 定义：教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化以培养大批适应信息社会需求人材的过程。

• 教育信息化的基本含义

• 教育信息化的目的

• 教育信息化的内容

老师提问：为什么要实施教育信息化，教育技术对教育信息化的作用？

学生思考并回答

（2）引出新知传授——教育技术对教育信息化的作用

信息技术环境下现代教育观念的转变：

①    知识观和人才观的转变

②    学校功能的转变

③    教师教学观的转变

④    学生学习观的转变

⑤    教学组织观念转变

⑥    教学媒体观的转变

⑦    教学管理观和教学评价观的转变

（3）引出新知传授——现代教育技术对教育信息化的作用

• 现代教育技术促进教育思想观念的更新与变革。

• 现代教育技术有助于促进教育模式的多样化。

Ø现代教育技术促进教育信息呈现的立体化。

Ø现代教育技术促进教学组织结构多样化。

Ø现代教育技术能促进教学管理和教学评价多元化。

总结：

1.教育技术的发展过程

2.教育技术的定义

3.教育技术的理论基础：学习理论、教学理论、传播理论、视听传播理论、多元智能理论

4.教育信息化

5.现代教育技术对教育信息化的作用

六、形成性练习题和开放性思考题的设计

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