教学计划与安排
制作与发布时间： 2020－2－22
疫情防控期间网上教学
《现代教育技术与应用》教学计划
课程名称：现代教育抚摩与应用
课程类别：公共课（必修）
课程学时数：36
授课对象：18级师范生（本人授课18汉语言文学1.2.3班）
一、教学理念
根据《中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》（教党〔2020〕16号）及江西省《关于江西省本科高校开展线上课程教学的指导意见》的文件精神，2019－2020年第二学期现代教育技术与应用课程的教学，为了最大限度的降低疫情对课程教学带来的影响，充分利用线上资源与自建资源创新开展教学模式和教学方式的改革，把线上直播教学与线下自主学习结合起来，确保“停课不停教、停课不停学”。
二、课程性质与教学目标
课程性质：师范类专业的教师教育类必修课。
教学目标：
1．掌握信息技术及信息技术对教育的影响，树立教育信息化环境下教师应用新媒体、新技术提升教育教学质量的理念。
2．掌握现代教育技术的相关理论，如教育新理论、媒体理论、传播理论的理论要义，掌握多媒体信息的处理方式、各类信息技术的教学应用方法，能够研究及应用现代教育技术创设各类教学环境，树立科学的研究观。
3．能够把信息技术知识、学科知识、教学法知识进行融合，解决科研、教学及其他工作中的实际问题，提出分析和评价意见，并通过团队合作，制定改进方案。
三、教学方式
在教学开展之前，通过调查掌握学生学习设备、网络信号、教学资源、教学工具等情况，及时调整疫情期间网络教学的方式。
（一） 线上与线下相结合。根据对学生前期的调查情况，线上教学采用钉钉、腾讯课堂极速版及学习通相结合的方式进行直播和点播教学。同时建议钉钉和微信群辅助教学；线下提供电子教材方便学生有书可读、有书可查，提供教学课件，方便掌握教学中的重点和难点问题。
（二）理论与实践相结合。现代教育技术与应用是一门理论与实践相结合的课程，并且强调应用所学的理论知识应用于教学实践之中，因而在教学过程中充分采用案例教学采用讲授、研讨、基于问题的项目教学、以及学生自主学习等多种教学模式，重视师生互动与小组活动，倡导理论与实践相结合、课内与课外学习相结合，尤其加强实践教学环节以培养学生教育反思与教育研究培养。
（三）讲授与启发相结。网上教学期间，以教师课堂直播讲授和网上资源点播的教学为主，适当安排课堂讨论和学习交流，通过提出问题，分析问题和解决问题的路径，让学生在启发式的教学中深入思考。
四、课程教学内容
第一章：信息技术引发的教育教学变革
1.教学目标
要求学生掌握陈述信息技术的概念及特点、信息技术对教育的影响、新媒体、新技术的类型及特点、信息技术引发教育的变革。
2.教学重点
信息技术的特点及信息技术对教学的影响
3.教学难点
信息技术对教学的影响
4.教学内容
（1）信息技术与教育；
（2）新媒体和新技术对教育的影响；
（3）重塑教师角色；
（4）中小学教师信息技术应用能力标准（试行）。
第二章：现代教育技术概论
1.教学目标
要求学生掌握教育技术的概念及特点、教育技术的理论基础、现代教育技术的特点、现代教育技术如何推进教育现代化。
2.教学重点
教育技术的理论基础、现代教育技术如何推进教育现代化
3.教学难点
教育技术的理论基础
4.教学内容
（1）教育技术的概念和内涵；
（2）教育技术的理论基础：教育教学理论、传播理论、媒体理论；
（3）现代教育技术推进教育现代化的过程、方法。
第三章：多媒体教学环境与信息化设备应用
1.教学目标
要求学生掌握教学媒体的概念、特点，教学媒体编制与应用的基本原则，多媒体教学环境的创设与应用的方法，各类新技术新媒体的使用方法。
2.教学重点
教学媒体的编制与应用、教学环境的创设与应用。
3.教学难点
教学媒体的编制
4.教学内容
（1）教学媒体的概念、特点、分类；
（2）教学媒体编制的基本原则、教学媒体选择的基本依据、教学媒体利用的基本原则；
（3）应用教学媒体创设教学环境的过程、方法；
（4）新媒体、新技术的应用方法。
第四章：信息化教学资源的采集与编辑
1.教学目标
要求学生掌握信息化教学资源的概念及特点，信息化教学资源的分类及选择的原则，能够对文本、图像、动画、视频资源进行采集与编辑，能够下载及获取各类网络教学资源。
2.教学重点
各类信息化教学资源的采集与编辑、信息化教学资源的获取。
3.教学难点
各类信息化教学资源的采集与编辑
4.教学内容
（1）信息化教学资源的特征、信息化教学资源的选择与设计原则；
（2）网络教学资源的获取，包括数字图书馆、电子百科、网页资源、P2P资源等的获取；
（3）信息化教学资源的采集与编辑，包括文本资源、音频资源、图形/图像资源、动画资源、视频资源的采集与编辑；
（4）多媒体素材格式的转换。
第五章：信息化环境下教学系统设计
1.教学目标
要求学生掌握陈述教学系统设计的概念，教学系统设计的过程模式，教学目标、学习者特征分析的方法，教学策略选择的方法、教学媒体选择的策略、方法和程序，有效的教学评价的方法。
2.教学重点
教学系统设计的过程模式，“以教为主”的教学设计模式、“以学为主”的教学系统设计过程模式、“学教并重”的教学设计过程模式。
3.教学难点
“学教并重”的教学设计过程模式
4.教学内容
（1）教学系统设计概念、特点；
（2）教学系统设计的过程模式：“以教为主”的教学设计模式、“以学为主”的教学系统设计过程模式、“学教并重”的教学设计过程模式；
（3）教学系统设计各要素的分析：教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择、教学媒体和学习资源的选择与设计、教学系统设计结果的评价；
（4）教学设计方案的撰写方法。
第六章：多媒体教学课件的设计与实现
1.教学目标
要求学生掌握多媒体教学课件类型及特点，多媒体学习的认知理论的要义及多媒体教学信息设计的原则，多媒体演示文稿设计的原则及设计艺术，能制作多媒体演示文稿和动画型多媒体课件，能设计与制作微课。
2.教学重点
多媒体学习的认知理论要义，多媒体演示文稿和动画型多媒体课件制作，微课设计与制作。
3.教学难点
多媒体课件的制作
4.教学内容
（1）多媒体课件的内涵、特点、分类、制作工具；
（2）多媒体学习理论；
（3）多媒体演示文稿的设计、多媒体演示文稿的制作、微课的设计与制作；
第七章：信息技术与课程整合
1.教学目标
要求学生能掌握信息技术与课程整合的含义和目标，信息技术与课程整合层次理论，讲授型模式、基于网络的协作模式、“资源利用—主题探究—合作学习”模式的特征和基本步骤。
2.教学重点
信息技术与课程整合的模式
3.教学难点
信息技术与课程整合的基本步骤
4.教学内容
（1）信息技术与课程整合的内涵、目标、指导思想与理论；
（2）信息技术与课程整合的层次；
（3）信息技术与课程整合的方法与途径；
（4）信息技术与课程整合案例分析。
五、各章课时安排
序号 | 教学内容 | 目标要求 | 学时 | 教学方式 |
| 1 | 第一章 信息技术引发的教育教学变革 | 掌握陈述信息技术的概念及特点、信息技术对教育的影响、新媒体、新技术的类型及特点、信息技术引发教育的变革。 | 3 | 钉钉直播 讲授与讨论 |
| 2 | 第二章 现代教育技术概论 | 掌握教育技术的概念及特点、教育技术的理论基础、现代教育技术的特点、现代教育技术如何推进教育现代化。 | 3 | 腾讯直播讲授与讨论 |
| 3 | 第三章 多媒体教学环境与信息化设备应用 | 要求学生掌握教学媒体的概念、特点，教学媒体编制与应用的基本原则，多媒体教学环境的创设与应用的方法，各类新技术新媒体的使用方法。 | 2 | 腾讯直播讲授与讨论 |
| 4 | 第四章 信息化教学资源的采集与编辑 | 掌握信息化教学资源的概念及特点，信息化教学资源的分类及选择的原则，能够对文本、图像、动画、视频资源进行采集与编辑，能够下载及获取各类网络教学资源。 | 2（理论）+6（上机） | 腾讯直播讲授、讨论与上机操作 |
| 5 | 第五章 信息化环境下教学系统设计 | 掌握陈述教学系统设计的概念，教学系统设计的过程模式，教学目标、学习者特征分析的方法，教学策略选择的方法、教学媒体选择的策略、方法和程序，有效的教学评价的方法。 | 6 | 腾讯直播讲授与讨论 |
| 6 | 第六章 多媒体教学课件的设计与实现 | 掌握多媒体教学课件类型及特点，多媒体学习的认知理论的要义及多媒体教学信息设计的原则，多媒体演示文稿设计的原则及设计艺术，能制作多媒体演示文稿和动画型多媒体课件，能设计与制作微课。 | 8 | 讲授、讨论与上机操作 |
| 7 | 第七章 信息技术与课程整合 | 掌握信息技术与课程整合的含义和目标，信息技术与课程整合层次理论，讲授型模式、基于网络的协作模式、“资源利用—主题探究—合作学习”模式的特征和基本步骤。 | 2 | 腾讯直播讲授与讨论 |
六、教材及主要参考书目
1.《现代教育技术基础》，赖晓云、焦中明编著，江西高校出版社
2.《现代教育技术基础实验指导》，赖晓云、焦中明编著，江西高校出版社
3.《现代教育技术》，张莉编著，复旦大学出版社
4.课程网站：http://gnnu.fanya.chaoxing.com/portal
七、作业及考试
作业包括章节练习（每章一次），考试包括章节考试（每章一次）。理论学习交流（每学期二次），实验考试为作品制作（每个星期制作一个作品）。
笔试成绩70%，设计与制作20%，平时成绩10%（含作业）
| 笔试相关试题占分比例% | 设计作品占分比例% | 平时作业相关内容占分比例% | 课程分目标达成评价方法 | |
| 课程目标1 | 20 | 40 | 分目标达成度={0.7ｘ(分目标试题平均/分目标试题总分)+0.2ｘ(小设计分目标平均成绩/分目标总分) +0.1ｘ(分目标平时成绩)}/分目标总分) | |
| 课程目标2 | 40 | 70 | 20 | |
| 课程目标3 | 40 | 30 | 40 |
八、改革成效
（一）整合教学资源，提高教学质量。
在疫情防控期间，通过发挥互联网技术优势，打破传统课堂教学的时空局限，线上教学为学习者提供了更丰富的教育资源。通过整合与共享教育资源，使各种教学资源能够为师生服务，从而提高教育教学质量。
（二）充分强高学生的参与感，增强了师生获得感。
充分发挥双主体作用，即教师的主导作用与学生的主体作用。在线教学使教师在系统设计教学过程各个环节，统筹协调各方教学资源，设置各类启发性问题，充分发挥了主导作用；学生在直播课堂中，积极与教师和同学进行互动，在观看课堂视频、随常测验、作业提高及课程资源观看过程中，参与式体验更为深入，更加完整主体作用得到了充分的发挥。师生相互交流、相互合作、教学相长，极大的增强了师生的获得感。
