AIGC赋能学术论文写作 课程门户

22.2于亚敏

在教学目标上：

目标明确聚焦学术论文全流程培养，涵盖选题、文献综述、论证逻辑及规范表达，贴合学术研究基础能力需求，注重理论与实践结合，助力学生构建系统写作思维。

 在教学内容上：

内容编排科学合理，从选题原则到论文结构拆解，穿插典型案例分析与实战训练，兼顾不同学科普适性与写作细节，知识体系完整且与时俱进，融入最新学术伦理要求。

 在教学方法与手段上：

采用“讲授+案例+实操”三位一体模式，课堂讲授逻辑清晰，案例剖析深入痛点；小组讨论与一对一指导结合，利用在线平台实时反馈修改意见，激发主动思考，提升写作实战能力。

 在教学评价上：

评价体系多元全面，过程性考核（提纲设计、初稿修改）与终结性考核（结课论文）并重，注重写作思路迭代与规范落实，评分标准明确可操作性强，有效检验学生从知识接受到独立创作的转化成效。

          从课程内容来看，它涵盖了学术论文写作的各个方面，从选题的技巧、文献的检索与综述，到研究方法的选择、论文结构的搭建，再到语言表达和学术规范的要求，都进行了系统而深入的讲解。例如，在选题部分，老师通过实际案例分析，让我们明白如何选择具有研究价值和创新性的题目，避免了盲目跟风和选题过大或过小的问题。 教学方法上，老师采用了理论讲解与实践操作相结合的方式。在课堂上，老师不仅传授了专业的知识，还通过小组讨论、案例分析等形式，引导我们积极思考和参与。课后布置的作业也紧密结合课程内容，让我们在实践中不断巩固所学知识。比如，让我们进行文献综述的写作，锻炼了我们对文献的筛选、整理和分析能力。 老师具有丰富的学术研究和论文写作经验，能够将自己的实践经验融入到教学中，使课程内容更加生动、实用。老师还会分享自己在学术道路上的经验和教训，为我们提供宝贵的指导和建议。 通过学习这门课程，我的学术论文写作能力有了显著提升。我学会了如何进行严谨的学术研究，如何规范地撰写论文，也更加注重学术道德和规范。同时，这门课程也培养了我的批判性思维和创新能力，让我在面对学术问题时能够更加独立地思考和分析。 当然，这门课程也有一些可以改进的地方。例如，可以增加一些与不同学科相结合的案例分析，让课程更具针对性；也可以组织一些学术论文写作的竞赛或活动，激发我们的学习兴趣和积极性。 总体而言，《学术论文》课程是一门非常优秀的课程，它为我们的学术之路奠定了坚实的基础，值得大力推荐。 

        该课程在目标设定、内容编排、教学方法及评价体系方面展现出系统性与创新性，为同学们构建了扎实的学术写作能力培养框架，具体评价如下：目标明确，层次递进。课程以“知识传授—技能训练—学术思维养成”为核心目标，既强调论文选题、文献综述、数据处理等基础技能，又注重学术规范意识与批判性思维的培养。

        内容全面，贴合实际。课程内容覆盖学术论文写作全流程，在选题，以及如何选题，如何查找论文，怎么写摘要，引言，正文，结语等方面都讲述得非常细致，并与具体实践相结合。

        方法多样，注重实践。教学方法融合理论讲授、案例研讨、课堂提问及一对一指导，形成立体化教学模式。

        评价科学，反馈及时。课程构建了多元化评价体系，涵盖过程性评价与终结性评价过程性评价。通过多种形式跟踪学习进展；确保客观性。课程特别注重评价反馈，教师会帮助学生理解写作薄弱环节，形成“评价—反馈—改进”的良性循环。

        总体而言，该课程通过清晰的目标导向、丰富的内容设计、创新的教学方法及科学的评价体系，有效提升了学生的学术写作能力与研究素养，为其未来学术发展奠定坚实基础。

22.12陈乐怡

本课程定位清晰，目标明确，内容体系完整，教学手段丰富多样，评价方式注重过程与能力发展，整体上是一门设计精良、实践性强、对学生学术素养提升具有显著作用的必修课程。课程有效衔接了学生的专业知识学习与学术成果表达，为后续的毕业论文撰写、科研项目参与乃至未来深造奠定了坚实基础。

一、教学目标 

清晰性与针对性：课程教学目标设定清晰、具体、可衡量，紧密围绕学术论文写作的核心能力需求。目标明确指向培养学生掌握学术写作规范（如文献引用、格式要求）、提升学术研究能力（如选题、文献综述、论证构建）、发展批判性思维与逻辑表达能力。

层次性与发展性：教学目标体现了良好的层次性，从基础规范（如避免抄袭、掌握基本结构）到高阶能力（如构建理论框架、进行严谨论证）逐步递进，符合学生认知发展规律。目标设定不仅关注知识技能掌握（如学会使用文献管理软件），更强调学术素养（如学术诚信意识、批判思维习惯）的养成。

与培养方案契合度：课程目标与专业人才培养目标高度契合，有效支撑了学生科研能力、创新能力和表达能力的培养要求。

 二、教学内容

系统性与完整性： 教学内容覆盖了学术论文写作的全流程和关键环节，包括：学术诚信与规范、选题策略与问题意识、文献检索与管理、文献综述撰写、研究方法简介（视专业而定）、论文结构设计（引言、方法、结果、讨论、结论）、论证逻辑与表达技巧、图表制作与呈现、投稿与修改流程等。体系完整，逻辑清晰。

深度与广度平衡：在保证核心技能训练深度的同时，也适当拓展了相关知识和视野（如不同类型学术论文的特点、学术伦理讨论），满足了不同层次学生的需求。针对不同学科背景（若为通识课），能提供普适性指导并提示学科差异。

三、教学方法与手段

多元互动，注重实践：教学方法灵活多样，有效结合了理论讲授、案例分析、范文精读、小组讨论、工作坊实践（如文献综述互评、摘要改写练习）、同伴互评（Peer Review）、一对一/小组辅导等。摒弃了单一的“满堂灌”，强调学生的主动参与和实践操作。

因材施教，个别指导：教师能关注学生的个体差异，在课堂讨论、工作坊和辅导环节提供有针对性的指导和建议，帮助学生解决个性化难题。

 四、教学评价

过程性评价为主，形成性反馈强：评价体系设计科学，显著侧重过程性评价。通过多次、分阶段的小作业（如选题报告、文献综述初稿、引言撰写、方法描述、图表练习等）、课堂参与（讨论、提问）、同伴互评活动等，持续跟踪学生的学习进展和能力发展，并及时提供建设性反馈，有效引导学生反思和改进。

评价促进学习： 整个评价体系的设计核心在于“以评促学”。及时的反馈、多次修改的机会（如基于反馈修改草稿）、反思性任务（如写作日志）等都旨在帮助学生通过评价过程切实提升写作能力。

22.7，魏心艺：学习了《学术论文写作课》这本课程，受益匪浅。课程将理论知识传授与实践技能培养结合起来，从学术概念解读到文献检索、论文撰写等环节层层递进，目标清晰明确。教学内容讲解简明扼要，通过具体案例分析让抽象知识具象化，有效帮助我们吸收知识。课前复习提问强化知识记忆，课中明确目标、分段总结的模式帮助我们把握每节课的重点；在实践环节，教师指导学生运用知网、读秀等平台检索文献，切实增强实操能力。期末结合诗歌考证或考释的作业，让我们用所学知识进行实践，来检验我们的学习成果，以便查缺补漏。

 建议：每周安排一节课，知识连贯性不是很好，学习效果稍有影响；建议课堂上针对论文摘要、前言等具体板块增加专项练习，考虑时间不够的话，可以以小组活动汇报的形式，这样可以及时反馈和调整，提高学习效果，确保学生真正掌握每个板块的写作方法和写作技巧；课下进行实践论文写作时，可以多一些师生交流，这样可以看到学生学习过程中的进步与不足，能及时调整教学，加强过程性指导，能帮助学生实现从理论到实践的有效转化，进一步提升学术论文写作能力。

          最后感谢老师对这门课程的精心设计和辛勤付出，相信这段学习经历对我的日后的学术写作有很大帮助，当然，学生的建议也是学生对知识的渴望！

22.8侯亦婷 这堂课教学目标明确，聚焦学术论文撰写规范与创新能力培养，帮助学生掌握从选题到发表的全流程技能。教学内容系统全面，涵盖文献检索、框架搭建、逻辑论证等核心模块，兼具理论深度与实践指导性。教学方法灵活多样，采用案例分析、小组研讨、课堂内容提问等形式，激发学生主动思考。教学手段融合线上平台与线下指导，利用数字化资源辅助论文写作，实现高效反馈与精准指导，整体教学效果良好。

22.13徐艺慈《学术论文写作》课程让我真正掌握了学术论文写作的核心技能。从目标来看，课程聚焦学术规范与逻辑思维培养，帮助我们实现从日常写作到学术写作的跨越，每个知识点都紧密围绕论文撰写全流程展开。内容设置循序渐进，从选题构思、文献检索到论证逻辑、格式规范，结合丰富的案例分析，让抽象理论变得通俗易懂；老师采用模拟写作等多样化教学方法，鼓励我们主动探索，在课堂听讲与修改实践中加深理解；信息化手段的运用也让学习更高效，线上资源库等随时辅助练习。课程评价体系科学合理，过程性考核与期末论文相结合，通过多次修改打磨，不仅提升了我的论文写作能力，更培养了严谨的学术态度，对今后的学术探索和研究大有裨益。 建议：课堂理论讲解时间占比有点高，可以适当增加课堂互动讨论时间。

22.1鲍岩

《学术论文写作》这门课程的知识量相当丰富，不仅提供了扎实的理论基础，还结合了大量实际案例，帮助我们在理解理论知识的同时，能够将其应用到实际的论文写作中。这种理论与实践相结合的教学方式，能够拓宽了我们的知识面。

 学术论文写作可能对我们来说是一项相对枯燥的任务，但这个课程通过引入多样化的教学形式和实例分析，有效地提升了这个课程的趣味性。  郭老师在本课程中的参与度非常高，不仅在课堂上详细讲解了学术论文写作的各个环节，还在课后为我们提供了大量的指导和反馈。 该课程的教学设计非常合理，既注重了理论知识的传授，又强调了实践技能的培养。课程从基础到高级，逐步引导我们大家掌握学术论文写作的技巧和方法。同时，课程还安排了大量的写作练习和反馈环节，让我们在实践中不断发现问题、解决问题，从而逐步提高自己的写作水平。此外，老师还注重培养我们的批判性思维和创新能力，鼓励我们在文中提出新颖的观点和见解。

 不足：可以多多多增加学生老师的互动。注意理论和实践的紧密结合学生可以更好的掌握知识。

22.13支雨露《学术论文写作》这门课程的知识量相当丰富，不仅提供了扎实的理论基础，还结合了大量实际案例，帮助我们在理解理论知识的同时，能够将其应用到实际的论文写作中。这种理论与实践相结合的教学方式，能够拓宽了我们的知识面。

 不足：可以多多多增加学生老师的互动。注意理论和实践的紧密结合学生可以更好的掌握知识。

22.12黄佳妮 《学术论文写作》课程围绕教学目标、内容、方法手段及评价构建了系统的学习体系。目标明确聚焦学术论文撰写核心能力培养，贴合学生学术成长需求。内容编排循序渐进，从选题、文献综述到论文结构、规范表达，逻辑清晰且涵盖关键环节。教学方法灵活多样，结合理论讲解、案例分析与实操训练，利用学习通平台实现线上线下融合，提升学习互动性。评价体系兼顾过程与结果，通过作业批改、小组互评、教师点评多维度反馈，助力学生精准改进，是一门兼具实用性与指导性的优质课程 。

22.5邱娅雯    这门学术论文写作课程以培养论文规范写作能力与学术思维为核心目标，教学内容丰富，包括如何选题、如何查找文献、怎样做笔记、怎样查找范文以及如何撰写论文的各个要素（标题、摘要、关键词、引言、正文、结语以及引用和参考文献），明确指向学术论文从选题到发表的全流程能力构建，既注重基础格式规范，也强调创新思维与学术表达的结合，目标设定贴合学术实践需求，具有较强的实用性与指导性。在教学方法上注重理论和实践相结合，课堂上讲授知识要点，课下及时布置相关练习内容，强化知识理解与运用。同时在课前布置相关知识点的记忆，课堂上提问进行查漏补缺，进一步落实所学内容。老师也会对学生提出的问题及时给出有效的回答。

22.1刘彦君 学术论文写作课程在“课前提问—课上讲解—课后巩固”的教学闭环中，展现出极高的专业性与实效性，堪称学术写作能力提升的“黄金阶梯”。  课前提问精准锚定需求：每次课程前，老师通过线上问卷、课堂随机提问等方式，精准收集学生在论文选题、文献整理等环的困惑。这些问题不仅为课程内容提供了明确方向，还让我感受到老师对学生学习需求的重视。例如，在讲解文献综述章节前，我提出“如何筛选有效文献”的疑问，老师在课上通过实际案例演示文献检索技巧，针对性解决了我的困惑，极大提高了学习效率。课上讲解细致且深入浅出：课堂中，老师以扎实的学术功底和生动的讲解方式，将复杂的学术写作规范转化为清晰易懂的方法论。从论文框架搭建的逻辑链条，到论证过程的严谨性把控，再到学术语言的锤炼技巧，均结合具体案例进行拆解。特别是在“论点与论据的匹配性”讲解中，老师通过正反案例对比，让我深刻理解了论证要点，这种沉浸式学习体验让人印象深刻。  课后作业设计科学且反馈及时：课后布置的作业紧密贴合课程内容，兼具实践性与挑战性。从文献摘要撰写、论文大纲设计到全文修改，每一项任务都能帮助我将理论知识转化为实际写作能力。更令人惊喜的是，老师会针对每份作业提供详尽的批注与建议，不仅指出语法、格式等细节问题，还会从学术深度上给予指导。这种“输入—实践—反馈”的学习模式，让我在反复打磨中稳步提升论文写作水平，真正实现了学有所获。

22.5宋雨姗，这门课程讲解的写作论文的理论知识有利于锻炼我们的写作能力，以及加深对学术论文的理解

为写毕业论文打下基础，开设这门课是很有必要的，美中不足的是实践时间不足，在理论的基础上实践会更好。

22.4李双艳，这门课程目标清晰内容丰富，定位十分明确。郭老师的讲解也很到位，逻辑非常清晰，课程的实用性和互动性非常强。此外教师在讲解之余给我们提供丰富的视频资源，让我们能在课余时间巩固学到的知识，安排的随堂检测能让我们认识到自身的不足，及时的查漏补缺。课程整体设计精良，显著提高了学生的论文写作能力。

22.2杨君宇，这门课程讲解详细，有助于毕业生对论文写作的了解有很大帮助。学生能够合理正确完成毕业论文这项任务及讲解。课前提问有趣，提升学生积极性和注意力。

22.1吕炳坤 本学期有幸学习郭老师的《学术论文写作》课程，现做出以下评价：该课程以培养学生学术规范意识和正确撰写论文流程为目标，课程目标清晰，课程内容丰富，详略得当。在上课时，郭老师逻辑清晰，深入浅出讲解相关内容，通过通俗易懂的方式让同学们了解撰写学术论文的各个环节，培养同学们的写作能力；在课下布置相关章节测验和实践作业，帮助同学们进一步巩固所学知识。通过这学期的课程学习，我初步了解了学术论文的写作过程和方法，为今后的毕业论文写作打下了坚实基础。

22.5夏心茹《学术论文写作》课程1、教学目标明确，以培养学生学术写作规范意识与实践能力为核心，致力于帮助学生掌握从选题到投稿的全流程技能，为学术研究筑牢基础。2、教学内容系统全面，涵盖论文选题策划、文献检索与综述、研究方法运用、学术规范撰写等关键环节，并结合学科案例剖析，兼顾理论深度与实践指导性，贴合学术发展趋势。3、教学方法灵活多元，采用讲授与案例分析结合的方式，拆解写作要点；布置阶段性写作任务，推动学生学以致用，及时反馈与修改助力能力提升。4、教学手段上，充分利用在线平台发布资料、答疑互动，借助多媒体工具直观呈现写作流程与技巧，切实提高教学效率与学生学习效果。5、总的来说，《学术论文写作》是一门目标明确、内容详实、方法科学、手段多元的实用型课程。

22.5孔悦霖

这门学术论文课程的内容丰富全面，涵盖了学术论文从选题到发表的全过程。课程伊始，老师就详细讲解了如何选择具有研究价值和创新性的课题，让我们明白选题是论文成功的关键一步。接着，深入探讨了文献综述的撰写方法，教会我们如何高效地检索、筛选和整合文献，为论文奠定坚实的理论基础。在论文的主体部分，关于研究方法的介绍细致入微，包括定性研究和定量研究的各种方法及其适用场景，使我们能够根据自己的研究课题选择合适的方法。同时，课程还对论文的结构布局、语言表达等方面进行了指导，让我们了解到一篇优秀学术论文的各个要素。此外，课程还涉及了论文投稿和发表的相关知识，如如何选择合适的期刊、投稿流程和注意事项等，为我们未来的学术之路提供了实用的指引。

在教学方法上，授课老师采用了多种方式相结合，以确保我们能够充分理解和掌握课程内容。理论讲解部分，老师逻辑清晰、深入浅出，用通俗易懂的语言将复杂的学术概念讲解得透彻明了。同时，结合大量的实际案例进行分析，让我们更加直观地了解学术论文的写作规范和技巧。

22.6王怡晴  这门学术论文写作课程以培养论文规范写作能力与学术思维为核心目标，定位明确。课程内容覆盖论文选题、文献检索、框架构建、论证方法及格式规范等全流程，理论与典型案例结合，还引入学术不端防范等拓展内容，系统性强。教学采用“理论讲解+实践学习+模拟写作”多元模式，利用线上平台布置作业、分享资源，有效提升学习效率。

授课老师亲和力十足，备课充分，讲解细致耐心，能及时解答疑问，并主动分享学术资源。课后会对有需要的同学一对一指导，对待学生和教学认真负责，对论文修改的批注详实专业，帮助我快速提升写作水平。但课堂互动形式稍显单一，多为提问与教师个人讲解，创新性不足；部分理论讲解较抽象，缺乏与实际学科的深度结合。建议老师增加跨学科案例分析，引入角色扮演、学术辩论等互动形式，同时针对不同专业特点提供差异化指导，进一步增强课程的针对性和趣味性。

22.6李雯雯

1.教学目标明确，基础扎实：培养学生掌握学术论文写作的基本规范与核心技能（选题、内容、论证逻辑文献检索与综述、引用规范、语言表达等），课后辅助章节视频及测验巩固加深对知识的理解。

2.教学内容系统，知识全面： 教学内容系统性强，涵盖了学术论文从构思到成稿的全流程关键环节，特别是对学术规范（如避免抄袭、引用格式）和论文结构（摘要、关键词、引言、正文、结语）的讲解尤为细致。

3.教学方法实用，案例引导：部分课堂采用了案例分析法和任务驱动法，通过分析经典或问题论文实例，直观展示优劣，帮助学生理解抽象概念；课前提问回忆所学内容，课后及时提出关键问题，让学生掌握重点知识。

改进建议

1.个性化指导不足：大班教学下，针对个人写作问题的指导有限。建议增加固定答疑时间或利用在线平台进行更细致的批注反馈。

2.教学方法互动性、针对性待提升：课堂仍以讲授为主，学生主动参与机会较少。建议采用更多分组讨论选题、互评提纲/段落。

3.文献教学浅尝辄止，缺乏与实际写作流程深度整合的操作训练。

22.6崔璨这门学术论文写作课程干货满满，郭老师更是为学习效果保驾护航。老师凭借深厚的学术功底，将论文选题、文献综述、结构搭建等复杂内容，转化为通俗易懂的知识体系，通过大量鲜活案例抽丝剥茧式讲解，让学术写作不再晦涩难懂。课堂上，老师特别注重互动与实践，通过举案例，帮我们更好的理解论文的写作方法和注意重点，耐心解答每个疑问，极大提升了我的写作能力。而且课程安排紧凑合理，从理论讲解到实操训练层层递进，提供的文献管理、数据处理等实用技巧，直接解决了论文写作中的痛点。老师严谨的治学态度、亲和的教学风格，不仅传授知识，更激发了我对学术研究的热情。这门课老师的悉心指导，让我未来的论文写作积累了一定的知识基础。

22.6刘恩慧 本课程兼具系统性与实用性，让我收获颇丰。从学术论文的基础概念切入，循序渐进地深入到选题策划、文献综述撰写、研究方法应用等核心模块，每个知识点都环环相扣，构建起完整的写作知识体系。本课程的案例教学堪称一大亮点，郭老师精选各学科优秀论文范例，结合往届学生习作进行对比分析，生动展示论文写作的规范与技巧。同时，课程还紧跟学术前沿，融入了文献管理软件应用、学术伦理规范等实用内容，为我们开展学术研究提供了全方位的指导。

22.6张鑫本课程以培养学生学术规范意识与论文撰写能力为核心目标1.教学目标明确且层次分明，既注重基础学术规范的掌握，又强调研究逻辑与创新思维的提升，与高校人才培养需求高度契合。2.教学内容系统全面，从选题策划、文献检索到论文结构搭建、学术语言规范，形成完整知识链条；结合经典论文案例与学科前沿动态，兼顾理论深度与实践指导性。3.教学方法灵活多元，采用“理论讲解+案例分析+小组研讨+写作实训”相结合的模式，通过任务驱动、互动教学激发学生主动探索，有效提升课堂参与度。4.教学手段与时俱进，充分利用学术数据库、文献管理软件等数字化工具辅助教学，助力学生掌握高效的论文写作技术。5.课程评价体系科学合理，采用过程性评价（文献综述、提纲设计、初稿修改）与终结性评价（论文终稿）相结合的方式，全面考量学生的学术成长，确保评价结果客观反映学习成效。整体而言，该课程对学生学术素养的培育具有显著促进作用。

22.6段梦锦

1.教师教学目标明确、具体且符合课程标准及学生实际水平。通过课前提问和课后完成章节测试，评估学生对课程的掌握情况，及时做出调整。

 2.教学内容具有科学性与逻辑性，讲解的知识体系连贯，重点难点突出，举例十分丰富。

 3.教学方法和手段具有多样性，结合讲授、小组讨论、实践等多种方法，激发学生参与度，使用互动式提问引导学生思考，提升学生学习效率。

 4.教师评价具有全面性，涵盖过程性评价（课堂表现、作业）与终结性评价（期末考查作业）。具有客观性，评价标准清晰，给予学生反馈与改进建议。

 总结：学术论文写作是一门优质课程，目标清晰、内容实用、方法灵活、评价多元，且各环节环环相扣。

22.4魏增运

学术论文写作课程内容系统全面，涵盖了选题、结构设计、文献综述、语言表达及格式规范等多个方面，帮助我建立了完整的论文写作框架。课程注重理论与实践结合，通过案例分析和写作练习，使我对学术论文的逻辑性、严谨性和规范性有了更深刻的理解。教师讲解细致，能够针对常见问题进行有针对性的指导。课程还强调学术道德与批判性思维的培养。整体而言，该课程提高了我的论文写作能力，为日后毕业论文写作的完成打下了坚实基础。

22.2史晓瑶

在教学目标上，老师目标明确，每节课都会告诉我们这节课要学习什么，重难点是什么。

在教学内容上，老师教授知识内容丰富，准确。在讲解如何写论文上面，每一部分讲解的都十分的准确，一步一步引导我们去学习。

在教学方法上，老师运用了讲授法，案例分析法，提问法等，教学方法丰富，能够激起我们对学习的兴趣。

在教学手段上，运用了多媒体教学等，讲教学内容生动的展现在我们眼前，推动我们学习。

22.2马尉蔚  本节课不仅要求学生熟练掌握论文写作要求，培养学生论文写作能力，还对学生的逻辑能力等进行训练，提高学生自身能力。教学方法上教师运用讲授法、案例分析法、提问法、讨论法等，在讲述知识内容时时刻关注学生的接受理解程度，从学生实际出发设置教学内容手段。教学评价体系科学，注重课程性评价与结果性评价，及时根据学生反馈调整教学，对学生学习论文写作帮助非常大。

22.4王若寒本学期有幸学习了郭老师的《学术论文写作》的课程，其课程目标清晰，系统培养学生掌握选题、文献、论证、结构与规范等核心写作能力。教学内容全面实用，强调学术规范与实例剖析。教学方法有效结合讲授、案例与实践任务，利用学习通平台及时反馈，指导到位。评价体系科学，过程与结果并重，反馈具体有建设性。课程整体设计精良，显著提升了学生的学术规范意识和写作实操能力。

22.7潘俊齐

3.教学方法和手段：教师采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，使课堂氛围活跃。讲授清晰明了，能够将复杂的知识简单化，易于学生理解。案例分析环节非常实用，通过对实际论文案例的剖析，让学生能够直观地看到优秀论文的写作思路和方法。小组讨论则促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队协作能力和批判性思维。此外，教师还会定期布置作业，并给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平。

4.教学评价：这是一门非常优秀的学术论文写作课程，教师认真负责，教学方法多样，课程内容丰富实用。

22.7 彭雨晨 有幸能够学习郭海玉老师的课程 现做出相关评价

1.  教学目标：课程目标清晰，旨在系统培养学生掌握学术论文写作的核心能力，包括选题构思、文献检索与综述、研究方法选择与应用、严谨论证与逻辑表达、规范引用与学术伦理意识。

2.  教学内容：内容结构合理，覆盖学术论文全流程关键环节（选题、文献、方法、写作、修改、规范）。理论讲解结合实例分析，有助于学生理解抽象概念。若能增加更多学科前沿或跨学科案例，将更具启发性。

3.  方法与手段：教学方法多样，结合讲授、案例研讨、小组协作、写作工作坊及个性化指导（如同伴互评、教师反馈）。实践性强，通过分步骤写作任务有效锻炼写作技能。

4.  教学评价： 评价体系注重过程性评价与终结性评价（最终论文）相结合，能较全面反映学生的知识掌握、能力提升与努力程度。评价标准明确，反馈及时且有针对性，对学生改进帮助显著。