教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面。

（1）师生心理  

在探讨学与教的基本规律之前，应充分了解教育活动的两大主体，即学生与教师。教育心理学对这两类人群进行了研究，包括学生的心理发展与教育的关系、学生的个别差异与因材施教问题，以及教师应具备的专业品质和专业发展过程。

（2）学习理论  

探讨的是学习的概念和国外关于学习的主要理论。一直以来，学习理论都是教育心理学非常核心的研究内容，它主要回答三个问题：一是学习的实质是什么？即有机体通过学习获得了什么，或者发生了怎样的变化？二是学习的过程是怎样的？三是学习有哪些条件与规律？即学习受到哪些因素和条件的制约，要遵循哪些规律或原则。

（3）学习心理  

探讨的是学生在学校教育情境中学习过程的各个侧面和领域。主要包括学习动机、学习迁移、不同类型知识的学习过程。

（4）教学心理  

探讨的是如何设计和实施有效的教学，以促进学习者的学习，主要包括教学过程设计、课堂行为管理等。

（1）了解学生心理特征与教师职业特征

了解学生的认知、情感与社会性的发展，学生的个体差异与教育的关系；了解教师的角色，掌握教师应具备的专业品质，分析讨论教师的成长之路，关注教师心理健康。

（2）充分理解学习的本质

学习的基本概念和类型；行为主义者关于学习的看法，例如华生、桑代克、斯金纳和班杜拉的学习理论；认知心理学家关于学习的看法，包括格式塔学派、托尔曼、布鲁纳和奥苏贝尔的学习理论；建构主义者和人本主义者的学习观与教育观，以及他们提出的富有创意和实践意义的教学模式。

（3）知晓学生在学校里的学习活动

如何让学生爱上学习、坚持学习？这是一个让许多教师感到困扰的问题。学习动机不仅激发和维持学习行为，良好的学习效果也会进一步激发学习动机，二者互为因果，这无疑对教师工作有启发意义。

学生在学校里要学习什么？绝不仅仅是学习各门学科知识，还需要掌握各种技能，以及获得一般的社会行为规范。

为什么有的学生成绩优异却又学的那么轻松？学习策略很重要，如何将好的学习策略教给学生，是一个非常值得讨论的问题。

学生的知识技能扎实，实际问题解决能力不足，这是教育者面对的困境之一。创造力似乎不需要刻意培养，给予宽松自由的环境，学生的创造力就能自由生长。

教育是国家前途与命运的基础，教师则是教育事业的基石。我们的国家与社会是如此迫切地需要更多的优秀教育工作者，选择教师教育专业的学生也同样迫切地希望自己能够胜任教师这一工作。

（1）如果您是心理学专业的学生

本课程可以帮助您配合线下课程做好预习、复习、巩固和练习，更好地理解心理学知识在教育领域的应用。

（2）如果您是教师教育专业的学生

本课程可以帮助您从心理学角度看待教育，形成现代教育理念，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为。

（3）如果您是在职教师

本课程可以帮助您更好地了解自己的学生，更深刻地理解教师职业，促进教师专业发展。同时有助于完善教学计划与内容，开展线上线下混合式教学，积累教学研究数据。

陈琦，刘儒德. 当代教育心理学（第3版）. 北京：北京师范大学出版社，2019.

冯忠良. 教育心理学. 北京：人民教育出版社，2015