从传统的教师讲授课堂知识转变为学生分组讨论，动手实践的教学。本课程共计40学时，其中24学时进行课程多媒体教学，16学时进行实践教学。

1.合作式课堂。每一课都会给学生安排一次讨论，让学生在学习理论知识的基础上，通过学生与学生之间的相互交流、分析信息、探究景观生态规划与修复的案例，能发挥学生的主体作用，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生间的合作与交往能力，提高学生学习的独立性。

2.翻转课堂法。本课程安排1次课程实践及成果汇报，教师为各小组提供咨询，检查工作进度，从而使学生更好地完成实地调查和分析。可使学生通过练习牢固地掌握知识，形成技能、技巧，发展学生记忆、思维、想象及创作能力，使学生在理论联系实践中理解掌握知识。

3.案例教学法。以典型的景观生态评价与规划为案例，以前沿的国内外景观分析与评价的文献资料为基础，引导学生运用景观生态规划原理的分析方法建立生态评价体系，理解在GIS、RS支持下进行景观生态分析的基本思路和过程，并给出科学可行的景观生态规划设计方案和合理的生态修复措施，培养大家分析问题和解决问题的能力。

1.景观生态规划与修复技术是一门实践性很强的课程，可以依据GIS、RS技术进行景观分析有针对性地城市景观、传统村落等提出可持续发展的建议。所以，我们将会以国内外文献资料为基础，让学生们主动思考、进行案例分析。

2.为学生准备可供课后阅读的论文、案例等材料，并设计相应的思考题和讨论题，建议学生从阅读材料出发，广泛查阅其他相关文献，针对思考题和讨论题，形成自己的观点和分析，并在课堂上集中讨论。

3.网上在线课程的建设，能更有效地服务广大学生的在线学习，依托网络资源来丰富课堂教学的内容，充分利用平台进行课程讲授，使学生参与到其中，更有效地、更灵活地景观生态规划与修复技术的主要内容。

鼓励学生主动参与，合作学习。本课程设置注重学生的实践能力和小组交流、分析案例的能力，不仅设置了16课时的实践教学，使学生在充分掌握理论知识的基础上，实际运用ArcGIS软件进行操作分析并形成实践报告分析；还在每一课后都让学生四人为一小组，结合文献资料进行案例分析并以PPT的形式进行展示，锻炼学生的汇报能力。

创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率。教师主要起引导学生、解答学生疑惑的作用，通过上传课程资料、题库等，让学生及时的将理论知识加以复习和巩固，使学习更加快速和有效。

王云才，《景观生态规划原理》(第二版)，中国建筑工业出版社，2014.

邬建国，《景观生态学——格局、过程、尺度与等级》，高等教育出版社, 2007.

刘滨谊，《现代景观规划设计》，东南大学出版社，2005.

Francoise Burel，Jacques Baudry，《Landscape Ecology：Concepts, Methods and Applications》，Science Publishers，2004.

John Benson, Maggie Roe，《Landscape and Sustainability》，Routledge Press，2007.

汤国安，《地理信息系统》（第二版），科学出版社，2017.

汤国安，杨昕等，《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》(第二版) ，科学出版社，2012.

邬伦，刘瑜，张晶等，《地理信息系统——原理、方法和应用》，科学出版社，2001.

Stephen Wise，Stephen Wise，《GIS Basics》，CRC Press，2002.

Sheila Lakshmi Steinberg，Steven J. Steinberg，《GIS research methods : incorporating spatial perspectives》， Esri Press，2015.

课程性质：专业选修课

开课学期：第6学期

适用专业：风景园林专业

先修课程：生态学基础、景观生态学、风景园林规划设计Ⅰ、风景园林规划设计Ⅱ

一、课程目标与毕业要求的对应关系                                

二、课程教学内容及学时分配

第1章 第一单元（4学时）

1.1 景观生态规划理论（1.5学时）

1.2 地理信息系统的基本理论（1学时）

1.3 软件安装（0.5学时）

1.4 软件基本功能简介（1学时）

教学目标：了解现今景观生态规划、GIS的发展动态；掌握景观生态规划、地理信息系统的理论基础；掌握ArcGIS软件的安装步骤以及软件界面的构成、相关功能等；培养学生自主查阅文献资料，了解风景园林领域的理论前沿、发展动态和发展前景以及新理念、新技术、新材料的能力和主动性。

第2章 第二单元（4学时）

2.1 景观生态分析与评价（1学时）

2.2 空间数据结构、空间数据库理论（1学时）

2.3 空间数据的采集与组织（1学时）

2.4 shp文件、GDB数据库的创建（1学时）

教学目标：掌握景观生态评价体系构建与评价方法；熟知“斑块——廊道——基质”及各种景观生态评价角度与方法的选取；了解空间数据类型、空间数据库的相关理论，重点掌握矢量和栅格两种数据结构；熟练掌握创建shp文件、GDB数据库的步骤；培养学生综合分析、全面思考能力，能发现和提出风景园林领域中的问题，并表达个人见解。

第3章 第三单元（4学时）

3.1 整体人文生态系统规划设计（1.5学时）

3.2 地理信息可视化表达（1学时）

3.3 某地区地块的拓扑关系建立（1.5学时）

教学目标：了解整体人文生态系统的概念、特征及系统分析与评价的方法；掌握整体人文生态系统规划设计的主要内容和方法；了解空间信息可视化与地图符号化的理论知识，掌握地图制图输出的要素；熟练使用ArcGIS软件并能针对特定地区地块的拓扑关系进行查错、检验；能够对整体人文生态系统领域进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案。

第4章 第四单元（4学时）

4.1 区域景观生态系统规划（1.5学时）

4.2 矢量数据的缓冲区分析、叠置分析（1学时）

4.3 行政区划图制作（1.5学时）

教学目标：了解区域景观及其相关概念；了解区域景观生态格局的演变分析及景观生态安全格局规划的一般方法；掌握区域景观保护与景观生态体系规划的一般方法；了解矢量数据缓冲区分析、叠置分析的基本概念及类型；掌握矢量数据缓冲区分析、叠置分析的建立过程及相关应用；掌握ArcGIS软件中行政区划图制作、输出的步骤；能够通过比较、评价和判断，寻找风景园林领域中复杂问题的深层次原因，找出有利与不利因素。

第5章 第五单元（4学时）

5.1 城市景观生态规划（1.5学时）

5.2 栅格数据的空间分析（1学时）

5.3 城市择房分析（1.5学时）

教学目标：了解生态城市的特征、生态格局以及演变过程与体系；掌握城市生态规划的一般方法；熟知栅格数据空间分析的类型及基本概念；掌握ArcGIS软件中矢量数据与栅格数据空间分析的基本操作与两者的不同之处；能够尊重社会、环境和使用者的需求，遵从行业规范，通过综合分析，发现和提出城市景观中存在的问题。

第6章 第六单元（4学时）

6.1 生态修复的理论基础（1学时）

6.2 3S集成技术在景观生态中的应用（1学时）

6.3 基于叠置分析的容积率统计（2学时）

教学目标：了解生态修复的基本定义；掌握景观生态修复的理论基础与前沿把握的技术手段和方法；了解3S技术的理论基础；掌握3S技术在景观生态学中的多方面应用研究；掌握CAD数据在ArcGIS软件中的处理步骤，能熟练计算不同建筑CAD数据的容积率；能够运用艺术和3S技术手段，通过融合、协调和构思，对国内外风景园林行业的发展动态及发展趋势形成自己的见解与看法。

第7章 实践单元（16学时）

7.1 学校选址综合分析（8学时）

7.2 度假村选址分析（8学时）

教学目标：熟练应用ArcGIS软件进行不同景观地物的应用评价与分析，能够运用数字技术针对特定案例进行系统的分析和评价，并给出规划建议；熟练使用相关的数据获取、图像处理等信息技术工具，能对风景园林工程项目进行调研并对调查结果进行分析归纳。

三、考核方式及成绩评定方式

课程成绩=课程视频(20%)+章节学习次数(10%)+讨论(5%)+作业(25%)+签到(5%)+课堂互动(5%)+线上考试(30%)