教学设计与方法

（1）教学内容设计

改变传统冲压课程内容中理论知识偏多，实践性、技术性内容偏少的缺陷，适应新形势下信息化教学形态，体现线上线下混合式教学优势，增加学生在课程学习过程中的知识、技术获得感。整合与优化冲压课程的知识性内容，将本课程的知识与技术进行深度融合，面向学生实践设计技能提升面向模具智能制造中的冲模数字化设计技术开设四个冲模结构数字化设计实践性训练项目：垫圈制件冲裁复合模结构设计项目；垫圈制件冲裁复合模结构设计（基于NX10.0 PDW设计）项目；托架弯曲级进模具设计（基于UG PDW设计方法）项目；发动机机油盒盖拉深模具设计（基于UG 同一PAET设计方法）项目；实现通过知识模块学知识，通过设计项目用知识、强技能的教学理念，使项目化内容始终贯彻于整个课程教学当中。另外模块化知识结构教学设计有利于课程的开放性建设，对于冲压行业不断涌现的新知识、新技术即可以随时融入各知识模块当中，又可单独开始新的知识模块，实现课程建设的开放性。各相对独立与优化后的知识教学模块和项目也同时为学生增加了选择性，利用移动设备终端，简短时间进行高效学习。即可一条线贯穿始终，又能有选择性针对性学习与强化。

图 课程教学内容体系

（2）教学方法设计

课程教学团队基于信息化教学形态，结合模具智能制造数字化设计要求，改变传统的教学方法，在教学的方法上始终坚持“知识-技术-技能融合”的中心思想。在课程的设置上，优化教学理论内容，对于教学中的相关重点难点要在模具数字化实践中理解分析，在教学过程中，应该努力做到把教材内容进行层次分析，力求用简单易懂的语言教给学生，在重点难点的教授过程中，对于理论知识的描述尽量言简意骇，配以立体结构3D动画模型来表达。根据具体课程的相关内容和教学目标，突破的原来教材的顺序，教师按照总体的教学目标将课程进行综合的、详尽的分成若干个操作性强的数字化实践设计项目，然后依据一个具体的项目为主体展开拓展性教学。

                                        图  课程教学方法转变

课程的前期建设基础

作为本门课程的知识性课程《冲压模具设计与实践》先后被评为国家级精品资源共享课程在爱课程网上线发布。随着信息化教学的要求，基于移动互联的学习情境，本门课程基于超星数字化课程平台上建设与发布，累计学习访问量已超过85万人次以上。

当前冲压工艺与模具已由传统的设计与制造方式向先进的数字化设计、模具智能制造方向转变与发展。为紧跟行业发展趋势，本课程教学团队积极对原有知识性课程《冲压模具设计与实践》进行改革，重新整合知识性内容，融入模具数字化设计前沿技术，在冲压工艺的基础上完成相应模具的数字化设计，实现知识-技术-技能一体化。目前《冲压成形工艺及模具数字化设计》课程在超星平台初步构建完成，自2017年3月信息化平台课程上线以来，已面向本校16级、17级模具专业共计6个班级，近300名学生使用，完成线上教学知识与任务点共计147个。在线学习满意度测评度高达96%。信息化课程构建满足学生利用移动端互联学习要求。移动端学习占比平均在90%以上。

图  超星线上课程，学生学习满意度

图2  超星线上课程首页页面

教学活动与评价

图  课程教学活动设计

教学活动以讲授与设计实践为主题，穿插进行相应的课题研讨式教学活动模式，强度“用以致学”，根据授课学生的学情，由被动听讲式学习转变为知识具体应用的“输入式学习”。在整个课程教学活动中注重五个“一体化”的实施，即采用“教、学、做一体化”、“理论与实践一体化”、“设计与数字化建模一体化”、“CAD与工程化一体化”、“过程与标准规范一体化”。改变传统的单一的考核方式，可以根据课程的实际情况，重视考核内容的整体性、重点性和考核方式的灵话性，强度综合性模具设计考核，即考核项目以模具数字化设计为载体融入相关工艺知识与技术，与未来学生从事岗位实际工作目标对接，真实反映学生对知识与技术的掌握，提高学生们的设计应用能力，并改变了以理论知识为主的传统模式。

（1）课程资源建设

课程资源建设要体现丰富性、多样性的原则，在课程资源建设上要便于学生在线学习，同时注重本课程资源的逻辑条理性归纳，符合教学逻辑。每个教学模块的知识以教师视频讲授、交互式学习讨论、真实模具工程设计分析等多种资源支撑学生知识与技术的学习。

建设辅助教学资源。与线上教学资源进行深入融合。建设包括案例库、课件库、前沿专题、图片库、行业信息库、音视频库、专题讲座库和校企合作资源库。试题试卷库是由课程团队老师在学习内容的基础上进行出题和出卷，保证在线测试的顺利进行。同时将归纳的课程知识点和能力点资源单独罗列，使学生在线学习时，更有针对性地对所需要内容进行集中有效学习。

（2）资源更新建设

课程教学团队成员来自我校2018年国家级教学成果奖完成团队的专业教师和具备现代教育技术开发能力的人员、以及企业工程设计人员。因此，课程正式运行后，能保证每学年都对外校开放，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。在资源上突出在线课程在学校教育和企业培训中的双重功效，形成学校教学、行业企业培训通用的教学素材与学习平台，与省内模具行业技术前沿企业达成合作意向，保证企业对教学资源更新的支持。每年都要进行课程资源更新，比例不低于存储总量的10%，持续推广应用。

（3）课程应用建设

建设课程在线学习网站支持线上或线上线下混合教学，督促课程参与建设学校教师、学生主动利用在线开放课程，进行课程教学与学习，保证在线学习的学生人数。并通过行业协会、教指委等机构对课程进行推广。通过大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学过程、学生的学习过程、学习进度、内容和反馈，全面跟踪和分析每个学生的个性特点、学习行为。开展学生问卷调查，及时根据调查反馈信息改进课程资源设计和教学工作。

（4） 课程共享建设

　　建设成功的《冲压工艺及模具数字化设计》在线开放课程至少实现为3家省内高职院校模具设计与制造服务。也为机电类类等相关专业学生使用，实现在线考核和学分互认，学生年学习量实现至少500人次。

　　把在线课程建设成能作为职工继续教育、技能提升培训的支撑平台。课程建设成功后，至少实现省内5家模具相关企业员工培训使用，员工年培训量实现至少200人次。同时，社会学习者可免费申请使用专业教学资源，参与课程学习。

图  课程建设思路

作为课程的支撑，教学团队在前期编撰并公开出版了相关的教材，包括全国机械行业高职教学“十二五”规划教材《冲压模具设计与实践》。编撰《基于NX10.0冲模数字化设计》的“新形态”教材，作为支撑本门课程数字化设计技术的辅助教材。与此同时，编撰《冲模任务工单册》作为冲模项目化设计训练指引教辅材料。

图  开发编撰教材