1．课程介绍 
1.1课程定位及意义 
依据国家最新的“大学英语教学大纲”，结合艺术专业学生英语能力和学习需求，构建适合艺术类院校大学英语教学的新模式，不断更新教学观念，进一步优化课程体系，体现并适应新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求，建立适应社会需求和有利于进一步提高学生英语综合运用能力，尤其是听说能力的英语语言教学的新机制，增强以兴趣培养和素质培养为本的服务型教学意识，力争在教学研究的理论层次与实践效果上取得新突破。
1.2课程特色 
依据《大学英语课程教学要求》中“分类指导，因材施教”的教育理念，基于艺术专业学生的英语基础、认知风格和学习策略，精心筛选鲜活生动、富有时代气息、贴近学生专业兴趣的素材、注重理论和实践相结合，使英语学习成为easy、enjoyable、effective的过程，令学生学习英语不再有畏难情绪，乐在学中，学用相成。 本课程以学校大思政育人理念为指导，借助课堂教学主阵地，努力开展课程思政。深入挖掘教材及我校原创大剧中的思政元素，将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、大艺精神有机融入教学；以产出为导向,创新融入方式；开展第二课堂,拓宽融入渠道；巧用英语翻译，增强融入特色。运用思政情景剧教学法、多维互动模式、混合教学模式等教学新模式，树立“课程思政”理念，逐步优化教学内容和方法，顺应“互联网+”时代教学主体，教学资源与教学媒介等要素的变革与发展要求，拓宽实施“课程思政”的有效途径。通过不同语言和文化的碰撞，不同文化和价值观的比较，让学生形成开放型和批判性思维，正确面对新事物、新思想，用辩证唯物主义的方式看待外国文化和价值观。引导学生准确把握时代形势，正确认识世界，全面了解国情，在差异中感悟中国文化和社会主义核心价值观的优势和现实意义，在潜移默化中牢记和践行中国特色社会主义核心价值观，增强民族自豪感和历史使命感，争做堪当大任的时代青年。实现英语课程全程育人，全方位育人。
1.3主要内容 
以英语语言知识传授为引导，语言机能训练为基础、以专业知识激发英语学习兴趣，将语言学习、专业学习和通识教育有机结合，使学生在提升语言能力的同时拓宽专业视野，提升人文素养。 
2.知识结构 
大学英语知识结构的设计从艺术专业英语教学实际出发，各单元设计如下： 
2.1主题内容：包括电影、播音主持、美术、雕塑、艺术设计、舞蹈、服装、声乐等多个艺术层面，便于学生全面地了解艺术专业英语知识。 
2.2练习活动：练习设计基于艺术专业学生的英语基础，循序渐进，操作性强。通过系统使用的专项训练与综合训练，引导学生积极参与、创新思考。 
2.3技能讲解：每个单元都包含阅读、翻译、语法、语音、文化板块。 
3.学习要求：应知要求、应会要求、学习方法要求。通过大学英语课程的学习，使学生了解英语语言文化的背景和内涵；掌握听、说、读、写技能，通过对第二语言的学习，同时提升语言能力和专业能力。通过合理安排时间、学会预习 、充分利用课堂时间 、树立正确的考试观等，使学生会学英语并且学好英语。 
4.考核方法：总评成绩构成比例、考核要点及评分标准等。 
《大学英语课程教学要求》明确指出：“教学评估分形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控。我们在大学英语教学中采取的总评成绩构成比例为平时成绩占比60%，期末卷面成绩占比40%，改变了以往终结性评估占主导的状况。考核要点主要倾向于学生的出席，课堂表现、完成作业或是任务情况。根据学生具体的课堂表现给学生评分，使学生在课堂上更突出他们的主观能动性。