1. 本课程采用“线上+线下”混合式教学方式，强调“以学生为中心”的教学理念，通过线上自学、课堂讲授、随堂实践、小组讨论、案例分析等环节，培养学生自主学习和分析问题的能力；线上学习依托超星学习通 SPOC 在线课程实施，计入总学时并纳入考核。

2. 本课程理论性较强，应重点介绍电力系统稳态分析和暂态分析的基本概念、基本原理及基本计算方法，注重数学模型建立与工程实际应用相结合；理论教学安排 6 学时的理实一体随堂实践教学（随堂现场教学），由行业专家进课堂开展，结合攀钢变电站、盐边新能源电站等企业真实场景实施，内容涵盖电网调度运行实务与潮流计算实操、供配电设计案例研讨与无功电压调整实操、新能源并网运行与频率调整实操、电网故障与短路实用计算实操，实行校内教师与企业专家双师同堂、边讲边练，随堂实践表现计入平时成绩；项目式教学围绕“盐边新能源并网方案设计”“供配电系统节能改造”真实项目开展，案例式教学以攀钢电能质量治理等企业真实案例为载体，产出方案文本、答辩 PPT、仿真模型等实践性成果。

3. 讲授本课程时，应注重联系后续专业课程和电力系统生产实际，结合攀西国家级清洁能源基地建设和新型电力系统发展，引入含风光储的电力系统分析案例，有机融入课程思政元素，以攀枝花“三线精神”为主线强化工程伦理、职业道德、工匠精神、劳动教育和安全环保意识，组织学生赴攀钢变电站、盐边新能源电站开展现场劳动实践与岗位体验，安全规程遵守与劳动实践表现各按 10%计入实验成绩，实现价值塑造、能力培养与知识传授相统一。

4. 实验教学依托 PSASP 电力系统分析软件和校企共建虚拟仿真平台（含风光储智能微电网潮流计算虚拟仿真），注重培养学生使用现代工具解决电力系统工程问题的能力；各实验项目任务书嵌入 GB/T 14285、GB/T 12325 等行业标准与安全规范要求，实验教学与随堂实践依托企业真实数据与案例，实行企业工程师与校内教师双导师带教。

5. 课程考核应贯穿教学全过程，实行综合考核，注重过程性评价与终结性评价相结合，突出实践性成果和团队式、小组化考核，邀请行业企业专家参与“小组项目成果企业专家评审会”，全面考核学生课程目标的达成情况。

6. 每学期开展课程目标达成情况分析，依据平时、实验、期末成绩数据按课程目标对应关系计算达成度，形成“数据采集—达成度计算—问题诊断—教学改进”闭环，根据分析结果及时调整教学内容、教学方法和考核方式，形成持续改进机制。

7. 课程内容保持动态更新，每年将新能源、新型电力系统等行业前沿成果和企业工程案例按一定比例融入教学；行业真实内容（直接取材于企业案例、运行数据与岗位规范的教学内容）学时占比约 42%，其中随堂实践 6 学时、实验 14 学时均为行业真实内容，理论教学各单元嵌入企业案例、运行数据与标准官方教学约 10 学时，合计约 30 学时；体现内容的先进性与应用性；积极运用 AI 学情分析、AI 助教等辅助教学工具和在线教学平台提升教学成效。

（一）自编特色教材突出区域行业特色。以“十二五”国家级规划教材《电力系统稳态分析》《电力系统暂态分析》为主体，校企联合编印自编教材与讲义3部：《电力系统仿真实训》（含PSASP上机与虚拟仿真操作规范）、《新型电力系统分析案例集》、《攀西电网现场教学讲义》，案例全部取材于攀西地区电网与企业真实工程，将三线电力建设史、水电风光储多能互补等区域特色融入教材，实现“教材从行业来、课堂向岗位去”。

（二）在线课程与数字资源建设及使用。建成SPOC在线课程，录制教学视频72个（3020分钟）、微课20个，配套题库800余题。建成“含风光储智能微电网潮流计算”虚拟仿真实验，覆盖8个知识点并在ilab-x实验空间上线，累计完成实验1000余人次（含校外），实现课前预习、课中教学、课后复习全场景使用。

（三）人工智能辅助资源及使用。建成智能题库、AI学情分析系统与AI助教：AI学情分析每周生成学情报告，覆盖全部8个教学单元与全部选课学生，教师据此动态调整教学策略；AI助教提供24小时在线答疑，累计交互3000余次，平均响应时间低于2分钟，实现“教—学—评—辅”全流程智能化。

（四）企业资源及使用。依托三家合作企业建成现场教学与实习实训基地，提供企业真实运行数据包，支撑6个实验项目及电力系统综合课程设计、毕业设计等后续实践环节，并用于1项学科竞赛训练；企业专家每学期进课堂讲座不少于2次，并主持“电网调度运行实务”“供配电设计案例”专题教学，将行业新技术、新规范及时融入教学。

（五）资源使用与更新保障。建立“资源使用纳入考核、使用成效纳入检查”机制：线上学习与资源使用情况按比例计入平时成绩，教学团队每学期统计资源使用数据并写入课程达成度分析；案例库年均新增不少于5个，题库、视频按学期更新，确保资源建设与使用同步提升。

作为专业核心课程，该课程团队多年来一直备受学生好评：

1、教师对教学工作很有热情，讲课认真、投入；
2、教师讲课思路清晰，表达清楚，重点、难点突出；
3、教师能启发学生的思路，激发学生的学习兴趣；
4、教师教给学生掌握知识的技巧、方法，鼓励学生独立思考；
5、教师能培养学生分析问题和解决问题的能力；
6、教师重视与学生交流，达到师生互动的效果；

7、教师授课内容充实、信息量大；
8、教师使用教学辅助手段提高了课堂效率；
9、教师授课能理论联系实际；
10、教师能把本门课程在学生知识结构中的地位、目的讲授给学生；
11、教师为人师表，从严执教，能把传授知识与塑造人的全面素质结合起来；
12、通过教师的讲授，学生基本掌握本课程的内容；

13、能有效融合思政内容，学生注意力集中，能有效与所学专业知识结合。

［1］陈  珩.《电力系统稳态分析》（第四版）.2018. 中国电力出版社

［2］万方良.《电力系统晢态分析》（第四版）.2018. 中国电力出版社

［3］于永源.《电力系统分析》（第三版）.2010.中国电力出版社

［4］何仰赞.《电力系统分析》(上、下).2014.华中科技大学出版社

［5］夏道止.《电力系统分析》.2014.中国电力出版社