学习《高等教育心理学》有助于高校教师认识学与教的心理活动规律，做到科学育人；有助于教学改革，提高教学质量；有助于提高校教师的基本素质；有助于高校教师开展教育科学研究。

《高等教育心理学》的内容体系主要包括五大方面：大学生学习心理研究、高校教学心理研究、高校德育心理研究、高校教学设计与教学评估、高校教师心理研究。具体包括：（1）对学生学习的实质、类型与特点，教育的联结学习理论基础，教育的认知学习理论基础等的探讨；（2）对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨；（3）对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进等的探讨；（4）对大学生学习的特点和知识的实质、分类及掌握方法的探讨；（5）对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；（6）对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论；（7）对自我意识的基本结构，大学生自我意识发展的规律，大学生自我意识培养的途径等的讨论；（8）对态度与品德的基本结构，态度与品德发展的基本理论，态度与品德培养的主要途径等的讨论；（9）对群体及其相互作用的种类，大学生班集体心理的形成与发展，大学生人际关系的建立与调适等的讨论；（10）对大学生心理健康的标准，大学生常见的心理问题及心理咨询原则与方法等的讨论；（11）对教学设计的作用与基本观点，教学目标与教学任务设计，教学模式与教学方法设计，教学媒体选择的设计等的说明；（12）对教学测量与评价的涵义与种类，有效教学测验的基本要求，教学测验的编制与应用等的说明；（13）对高校教师角色的类型及其对学生的影响和作用，影响教师教学效能感的因素，教学反思的基本过程和成分，教育机智的影响因素和表现方式的探讨；（14）对高校教师心理结构、教师威信及教师心理健康等的探讨。

《高等教育心理学》的研究方法主要有观察法、调查法、个案法、测验法、实验法、和教育经验总结等方法。