根据学生的实际情况和教学工作任务特点，以小组的形式开展教学工作任务，小组成员分工协作共同完成零件的数控车削加工任务。依据职业能力培养的需要，建议采用有如下几种教学方法。

“四阶段”教学法：现场教学采用师说生听，师做生看，生做师看，生做互评。

“团队” 教学法：分组学习，团队协作，完成工作任务。

现场教学法：以教学工作任务为载体，让学生熟悉职业环节和职业中的真实工作活动，现场演示加工过程，教学指导围绕工作任务的解决展开，引导学生自主思考。

引导文法：用文本，图片，录像、动画制成多媒体课件，引导学生进入学习，将抽象的理论变为具体实例,便于理解，如通过动画展示零件的加工过程。用文本归纳总结，引导学生由感性认识转为理性认识，训练学生的逻辑思维、语言表达及办公软件应用能力。

      角色扮演法：让学生走上讲台充当教师角色讲解工作计划、作业步骤和方法、汇报零部件制作中的得失成败及改进设想。学生可加强自身的表达能力，强化对知识的综合处理能力，提高其综合素质，激发学生的学习兴趣，潜移默化地培养自主学习能力。

 开放式讨论法：利用开放式讨论，鼓励学生创造性思维，充分发挥每个学生的积极性，共同讨论制定工作计划和任务分工等，然后按计划分工负责，协调一致完成教学任务，培养学生的团队意识。

校内实训基地：实训车间面积达1500m², 18台数控车床等实训设备。

校外实训基地：校外合作机械制造企业达10家，能满足校企合作育人要求

如：福建龙工集团有限公司龙工桥箱厂，福建畅丰车桥制造有限公司龙岩车桥公司，龙岩市九龙水泵制造有限公司等。

网络资源建设：课程网络资源正在建设中

1、总体目标

本课程以国家职业标准为依据，通过理论与实践的一体化教学，完成基本制造理论的学习，数控车床操作技能的训练等任务，形成特定的非终端课程培养目标，使学生能掌握数控车床的操作技能，规范地按照工艺文件独立完成零件的数控车削加工，并通过对零件的质量检测进行加工调整，使学生具备数控车床加工技术的综合应用能力。同时培养学生学会正确地学习和工作，具有从事职业活动所需的行为规范及价值观念。

2、学生应达到的职业能力目标

    1）能正确识读机械工程图

    2）能接受加工任务，根据工程图、相应技术标准及技术资料，进行必要的计算和分析，选择适合进行数控车削加工的加工内容，并进行数控车削加工工艺的制定

    3）能选用相应的数控车床、夹具、刀具、检具等工艺装备，编写加工工艺文件及工作计划

    4）能依据工艺文件及工作计划，进行零件数控车削手工编程或自动编程，完成零件的数控车削加工

    5）能检测工件，并根据加工过程及工艺装备的具体情况，优化工艺方案

    6）能评价加工过程和成果，概算加工成本

    7）能培养自学能力、工具运用（如资料检索等）能力、技术文件写作表达能力、沟通与团队协作能力等方法能力与社会能力，具备较强的工作能力和可持续发展能力。

    8）关注劳动保护和环境保护的规定

    9）养成良好的劳动态度和职业道德素质，遵守劳动纪律，实现安全文明生产

     10）树立质量意识、安全意识、环保意识、团队协作意识