教学内容：

      本课程为适应媒介融合下的新闻评论人才需求，课程内容具有“模块化、多元化、高弹性”的特点，挖掘“课程思政”、“财经特色”、“课赛结合”等元素，形成了稳固的课程结构，旨在培养学生掌握多元知识体系，树立正向的价值观念，提升学生的思维能力。

教学方法：

本课程采用采用翻转课堂模式，培养学生自学自练和团队协作能力；重视理论和实践相结合，以“课赛结合”的形式激发学生的创新潜能，取得良好教学成效。

教学环节分为课前自学、课中研讨、课后写作三部分。

课前：教师提前向学生发放微课、《自主学习任务书》、案例作品等资料，学生可采用自学和小组讨论的方式完成。

课中：以教师提问、生讲生评、边讲边练等方式强化重点、难点知识，并通过评论案例组织“头脑风暴”，学生对热点新闻进行研讨辩论，形成评论写作提纲。

课后：组织学生根据提纲完成作品，指导学生针对相关媒体进行投稿，形成了“学生写——教师改——闪电投”的实践环节。

        线上资源建设上通过制作微课、《自主学习任务书》、学习通APP《新闻评论学》课程，建设本人教学博客更新汇编学生评论作品等，形成了完整全面的教学资源库。

        线下课程在翻转课堂教室进行，分组而坐，便于课堂“头脑风暴”的进行。学生上课时携带笔记本电脑，以便完成课程写作实践环节，对接媒体投稿。

课程成绩评定方式：采用非标准答案考核（平时成绩40%）+期末考核（60%）并行的方式，注重考察学生的学习过程。非标准答案考试秉持“基础分数是重点，互动讨论重差异”的原则，由线上学习、随堂训练、写作实践、即兴评述、读书笔记组成；作为必修课，期末考试与平时考核形成呼应，注重考核学生的知识积累和思维创新，如“对本学期内追踪的某一新闻评论栏目的评价”、“对完成的新闻评论作品进行自我评价”、“对本课程的建议”等。

课程评价及改革成效：本课程将各类评论写作竞赛、征稿引入课堂，开展有针对性的教学和实践指导。“课赛结合”后，学生以投稿参赛的方式发现自身技能的不足，从而补缺、提高能力。更重要的是，相关媒体也通过赛事发掘了所需评论人才，为学生提供了实习就业机会。

近两年来，投稿参赛作品达到278篇，获“第四届全国大学生评论之星选拔赛高校组织奖”。个人方面，2016级王静同学获“第四届全国大学生评论之星选拔赛月度冠军”、2018级严雪丽获2019国防军事电影盛典影评三等奖。除此之外，还有很多同学的稿件在各类媒体上发表。

1、丁法章 《新闻评论教程》，复旦大学出版社，2002年出版

2、          2、杨新敏  《新闻评论学》，苏州大学出版社，2002年出版

3、          3、（美）康拉德 柳珊、顾振凯、郝瑞 译《冲击力》，新华出版社，2002年6月出版

4、胡文龙《中国新闻评论发展研究》，人大出版社，2002年出版

5、密苏里新闻学院写作组 《新闻写作教程》，新华出版社，1996年出版

6、邵华泽  《新闻评论探讨》，人民日报出版社，1993年7月出版

7、闻学《经济新闻评论：理论与写作》，武汉大学出版社，2007年版

8、李良荣《西方新闻事业概论》，复旦大学出版社，2004年5月第2版 

9、孙玉胜《十年，从改变电视的语态开始》，三联出版社，2003年8月第一版

10、包国强《财经新闻评论》，清华大学出版社 2011年5月