本课程采用混合式教学方法，重视信息技术在教学中的应用和教学方法的改革，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考具体表现如下。

①项目任务驱动式教学

采取“项目导入”——“项目实施”——“项目总结”的模式，以实际问题引导出相关原理和概念，通过分析归纳，完成项目，最后进行项目总结。将知识点分解为多个任务，通过任务的实施，让学生掌握学习的内容。

②商业项目教学

把知识点的讲授贯穿在实际商业项目的设计过程之中。每个知识点都以案例引出，以案例总结结束，指导学生掌握商业广告设计的过程，使学生能迅速上手，解决实际问题。

在教学中灵活运用多种教学方法，有问题式教学、情境式教学、讨论式教学、归纳教学法和角色扮演等，调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立文化自信，将三全育人教育与专业技能紧密结合，实现了思想政治教育和知识体系教育有机统一、价值引领和知识传授及能力培养有机统一、教书和育人有机统一。

③开展基于项目的小组协作活动

开展基于项目的小组协作活动，学生根据兴趣自由组合，分工合作，开展实际项目设计。每个小组针对实际项目，从创意、到草图、到完成都由小组分工协助，最终以作品的形式加以呈现，并作课堂汇报，进行交流，将最终优秀作品参加评奖。这样既调动了学生的学习兴趣又有效地进行实际锻炼。

④将职业道德融入专业教学

目前，用人单位对人才的要求也越来越高，单位需要的不仅仅是专业领域的能手，更需要有着良好的职业素养的人才。职业素养高的学生掌握专业技术能力、沟通、承上启下的能力、角色的转换以及能力提升的速度非常快，能在岗位上很快地发挥潜能，有很强的可塑性。企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。良好的职业素养是职场致胜、事业成功的第一法宝，它有利于大大提高学生的就业竞争力，是大学生进入企业的“金钥匙。因此在专业教学中不断加强职业道德教育，在教学实践过程中，紧密联系学生的生活实际，精选学生身边的实际案例，创设生动的学习情境，激发学生的学习积极性 ，提高民族自信心，加强集体观念和团队协作精神，提高创新意识。

1.授课教师基本要求

   本课程教师要求具备2年以上专业教学经历，熟悉网页美工设计流程，并参与过企业网页美工设计项目，通过相关职业资格认证。

   目前本课程教学团队共有4人，均具有硕士学位，1人具有平面设计师证书，1人具有网络工程师证书，2人具有电子商务师证书。

2.实践教学条件要求

（1）校内实训室

（2）校外实习基地

3.课程资源建设

建设了与之相适应的教学资源库，具体包括案例库、习题库等，同时编制了相应的 PPT 课件、电子教案等教学资源，满足网络课程教学需要，为实施情境教学提供了保障。

《商品详情网页设计》，武浩婕，第一版，电子科大出版社，918-7-5647-7580-3；

《Photoshop网店美工实例教程》，杭俊、王晓亮，第4版，人民邮电出版社，978-7-115-61628-9；

《视觉引流-网店美工操作实战》，曹天佑等，第2版，清华大学出版社，978-7-302-59913-5；

《Photoshop CC网店视觉设计》，张枝军，第2版，北京理工大学出版社，978-7-5763-0971-3；

《网店美工》，段建 张瀛 张磊，第4版，人民邮电出版社，978-7-115-61625-8；

《网店视觉设计实操手册》，曹天佑、王君赫、潘磊，第1版，清华大学出版社，978-7-302-59906-7；

本课程以先进的教学理念指导教学手段的使用，根据课程内容和学生特征，创建视、听、读、做、评的五维教学组织模式，采取多种形式的课堂教学手段，矫正学生的“课堂疲劳症”，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，实现全方位育人。

创建视、听、读、做、评的五维教学组织模式

视：观看我国的优秀作品，结合中国优秀传统文化，提高艺术鉴赏力和民族自信心。

听：欣赏著名设计师的设计心得和设计方法讲座和视频，养成良好的设计习惯和职业素养。

读：阅读设计著作和设计理论书籍。

做：制作设计作品，分析解决问题。

评：教师点评、学生互评、抽出优秀作品交给行业专家指导鉴评。