任务教学为主

在教学过程中，以任务型教学法为基础，通过丰富多样的学习任务设计，增强学生的语言能力和商务技能。任务形式可包含小组讨论、课堂展示、辩论、调查研究等。同时教师也应为学生搭建脚手架，逐步引导、启发学生发现问题并寻找到解决问题的方法。

问题设置需得当

教师在设置小组讨论问题时，需要选取和学生息息相关或学生感兴趣的问题，以激发其学习兴趣。同时要注意控制问题的难度，不宜超出学生的认知能力，导致难度过大，降低学生学习的积极性。

同伴互评共成长

在presentation环节，教师可采用presentation评分表，为学生提供清晰、可量的评价标准，要求学生从语言表达、内容呈现、沟通能力、数据支撑等维度对展示小组进行打分，从而调动学生积极性、增加参与度，促进相互学习、提升互评效果。

思维导图促理解

在进行阅读篇章的文本分析时，可鼓励学生绘制思维导图（mind maps），提高学生对于课文结构的整体理解与把握能力，增强其逻辑思维能力与批判思维，培养自主学习意识与能力。

词汇讲解重应用

将课文中所学词汇分为一般词汇及商务词汇，鼓励学生在后续任务中有意识地、积极主动地应用已学词汇，避免被动记忆，学以致用，从而内化知识。

本课程旨在以“语言技能—商务知识—商务技能—商务思维—商务应用”的学习路径为基础，培养学生在国际商务领域内综合运用英语语言技能进行商务交际的能力。通过课程学习，学生应做到：能准确理解商务领域的英语口语和书面语篇内容；能使用准确、清晰、流利、得体的英语口语完成商务领域口头沟通任务；能运用准确、连贯、简洁、得体的英语书面语完成不同内容和体裁的商务沟通任务。具体目标体现在素质、知识和能力三个方面。

素质目标：拓展全球视野，培养合作精神;

知识目标：扩充词汇语法，增加商务文化;

能力目标：提升跨文化交际能力和语言能力;

本课程按照以商务活动为主题的场景模拟和案例学习等交际任务组织教学单元，线上、线下深度融合，全方位配置“课前、课中、课后”教学资源。按照语言与内容难度分级，逐层递进。授课内容涵盖语言技能、商务知识，以及主要英语国家、“一带一路”沿线国家和中国的商业文化。语言技能包括对语音、词汇、句法、语篇和语用等知识与策略进行专项训练，通过商务交际任务促进听、说、读、写、译技能的综合运用，强调语言能力的整体性。商务知识包括商业文化、国际商务、企业管理、市场营销、财务管理、商业竞争、商务谈判、国际贸易、国际纠纷、国际投资、创新创业、电子商务、物流运输、客户服务、商务办公等领域。

为支持教师备课、拓展学生视野，推荐教学/学习资源:

• www.ted.com

• www.51voa.com

• www.coursera.org

• https://subtitlebank.net

• www.vocabulary.com

• 网易公开课

• 中国高校外语慕课平台