零件三维造型设计

零件三维造型设计江苏高等继续教育智慧教育平台

主讲教师：王力

教师团队：共4位

王力
刘晶晶
刘蕴青
芦麟凤

（一）课程性质本课程是高等职业院校机械设计与制造专业职业拓展课程，目标使学生具备三维绘图能力，具有工匠精神和信息素养，它需要以《机械制图》课程、《AutoCAD综合实训》课程为基础，也与学习计算机辅助制造等后续课程有密切联系。同时，本课程可作为江苏省职业技能大赛“数字化设计与制造”赛项的技术支撑课程，“数字化设计与制造”赛项包括数字化设计与数字化制造两个模块，数字化设计模块包括逆向建模与实物测量、创新设计与 CAE 分析、工程图绘制与产品展示三个子任务，考查能力内容与本课程的教学目标贴近。（二）课程定位本课程设置依据械设计与制造专业典型工作任务与职业能力要求，根据市场调研和企业岗位需求分析，针从事制图和编程岗位所需而制定，授课时间为大二下半学期。前导课程有《机械制图》、《AutoCAD综合实训》。后续课程有《计算机辅助制造》、《数控加工编程》。（三）课程设计理念与思路 1.课程设计理念本课程立足于实际能力的培养，对接行业企业数字化设计岗位实际工作过程，融入数字化设计与制造技能大赛要求，对课程内容的选择标准作了改革，打破传统的学科本位教育模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目过程中来构建相关理论知识，培养学生具有适应产业数字化发展需求的数字技术和信息技术的应用能力等。 2.课程设计思路经过与行业企业技术骨干专家共同研究分析确定曲线造型、实体造型、曲面造型典型工作任务，并融合相关职业资格证书及数字化设计与制造赛项对知识、技能和素质的要求，确定本课程的目标与内容。本课程共开设48学时，其中实践 40学时。（四）课程考核方式根据本课程的内容特点和具体要求，课程考核评价方式由过程考核和结果考核两部分组成，以技能考核为主。过程考核占总评成绩的60％，结果考核（期末考核）占总评成绩的40％。过程评价以学习态度、操作能力、方法运用、合作精神为考核要素，以学习阶段、学习项目或典型工作任务为单元组织考核。

…

[展开]