王治河、樊美筠：《第二次启蒙》，北京：北京大学出版社，2011.

一、 课程目标

生态危机是当今人类面临的最大危机之一，生态文明建设是人类文明的必由之路，也是我国的基本国策。生态文明的实现离不开生态教育。开设生态文明课程有助于普及生态知识和提升大学生生态意识。本课程主要介绍生态文明在几大领域的最新研究成果，包括生态哲学、生态伦理学、生态经济学、生态农业、生态建筑、生态的生活方式，剖析生态危机的诸多根源，并试图指出建设生态文明的基本路径，通过本课程普及生态知识和提升大学生的生态意识。

本课程有三项教学目标，表1给出了各项教学目标的描述，以及每项教学目标的达成途径：

表1 课程目标与达成途径

二、 课程内容与基本要求 

说明：具体阐述课程每个教学单元的教学内容（含理论和实践）、教学方法、学时分配，应详细完整，一般按章节、单元叙述为宜；说明每章节主要内容、教学要求、阅读书目、习题或思考题等等方面，并列出课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

《生态文明导论》课程目标与教学内容和方式的对应关系如表2所示。

表2   课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

该课程详细教学内容和方法如下所述。

第一章：生态危机的现状：两个主要方面——全球变暖和海洋酸化

（1）主要内容

1.人类文明的四个阶段：原始文明；农业文明（一万年前）；工业文明（1785-）；生态文明

2.当今生态危机的严重性：“我们可以仅仅通过继续‘一切照旧’就能终结文明。”

3.生态危机的具体表现：两个主要方面——全球变暖和海洋酸化

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当播放一些相关简短视频。并加入一些提问和互动环节，随时掌握学生对生态危机的了解和掌握情况，以便有针对性地进行讲解。

（3）重点难点

重点：了解当今生态危机的整体情况

难点：生态危机的严重性和紧迫性

（4）阅读要求

[美]J.R.麦克尼尔，《阳光下的新事物——20世纪世界环境史》，韩莉、韩晓雯 译，商务印书馆，2013

第二章：生态觉醒：从《寂静的春天》到《京都议定书》再到《巴黎协定》

（1）主要内容

引论：杭州自来水现异味 两农药厂非法倾倒数万吨废液

1.蕾切尔·卡逊(Rachel Carson)的生平

2.《寂静的春天》文本选读

3.影响和评价

4.全球绿色运动/生态运动的发展历程

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和互动讨论的方法。适当加入提问和互动，播放一些相关简短视频，随时掌握学生对生态意识觉醒的发展历程的了解情况，以便有针对性地进行讲解。

（3）重点难点

重点：了解当前滥用化肥农药带来的生态恶果和对健康的影响

难点：宏观把握迄今为止世界绿色运动的发展历程

（4）阅读要求

[美]蕾切尔·卡逊：《寂静的春天》，吉林人民出版社，1997

第三章：生态伦理学：人类中心主义VS自然的内在价值

（1）主要内容

第三章生态伦理学：人类中心主义VS自然的内在价值

【主要内容】

1.生态伦理学的界定

2.生态伦理学的流派

3.人类中心主义的内涵

4.自然价值论：以罗尔斯顿为例

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当加入提问和互动，以便有针对性地进行讲解。

（3）重点难点

重点：对生态伦理学这门学科有一个基础性的了解，基本掌握生态伦理的几大流派

难点：自然价值论何以成立

（4）阅读要求

[美]霍尔姆斯·罗尔斯顿：《哲学走向荒野》，吉林人民出版社，2000.

第四章：深层生态学

（1）主要内容

1.激进环境主义的四大流派：深层生态学(Deep Ecology)；生态女权主义(Ecofeminism)；生态社会主义(Social Ecology)；生物区域主义(Bioregionalism)

2.深层生态学的创立者：阿恩·奈斯(Arne Naess,1912 -2009)及其深层生态学

3.生物平等主义

4.过程深层生态学对生物平等主义的超越

5.动物伦理：纪录片《地球上的生灵》(Earthlings)

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

 本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当播放纪录片的一些片段。

（3）重点难点

重点：了解激进环境主义的四大流派，掌握深层生态学的基本观点，并关注动物伦理的基本原则，学会在现实生活中与动物和谐相处。

难点：生物平等主义的理论困境和实践上的不可操作性；如何将保护动物作为目的本身

第五章：生态哲学：生态共同体

（1）主要内容

1.生态中心主义的界定

2.生态共同体：以利奥波德为例

3.为了共同的福祉：以柯布为例

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当加入提问和互动。

（3）重点难点

重点：生态共同体意味着什么；共同的福祉：从长远和整体的视角看，人类与非人类世界的福祉是一致的

难点：把握生态共同体的理念，培养生态的视角

第六章：走进荒野——对荒野的生态反思

（1）主要内容

1.对荒野概念的历史考察

2.荒野的象征意义

3.早期清教徒对荒野的矛盾情感

4.美好资源

5.洛克模式：荒野是财产

6.吉福德·平肖的保持主义

7.圣洁：神学家乔纳森·爱德华兹

8.浪漫主义模式的荒野观：让雅克卢梭；亨利·戴维·梭罗；约翰·缪尔

9.全球范围的荒野保护运动（三次）

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当加入互动环节。

（3）重点难点

重点：从生态的视角重新认识荒野，了解荒野的重大生态意义，树立爱护荒野的意识。

难点：荒野的多重的、不可替代的价值；现实的荒野保护及其困难

第七章：生态经济学：反对经济的无限制增长

（1）主要内容

6.当今的经济至上主义

7.罗马俱乐部：《增长的极限》

8.赫尔曼•戴利的生态经济学

9.舒马赫的佛教经济学：《小的是美好的》

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当加入提问和互动。

（3）重点难点

重点：认识当前经济至上主义的危害，生态经济学的基本观点及其在生态文明建设中的的重要性。

1.难点：经济至上主义的危害；生态经济学如何解决生态与发展的问题、贫困问题

第八章：生态农业

（1）主要内容

1.绿色革命的失败；

2.对转基因食品的反思（袁隆平）

3.充足的绿色食物从哪里来？——走向生态农业

迪恩·弗罗伊登博格的后现代有机农业

‚韦斯·杰克逊的永续农业

ƒ自然农法：契合中国传统文化的生态农业

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当播放一些相关的简短视频，增加学生的学习兴趣和了解生态农业的最新进展。

（3）重点难点

重点：认识农业健康、可持续发展的重大意义及实现生态农业的几种模式

难点：绿色革命失败的原因；人类迄今为止的农业都是不可持续的；生态农业的可操作性

第九章：生态城市：一种生态的、宜居的和可持续的城市

（1）主要内容

1.目前城市的建设和城市生活严重损坏生态环境

2.世界生态建筑之父：保罗·索莱里（Paolo Soleri，1919.06.21-2013.04.09）

3.索莱里对生态城市的定义

4.索莱里的生态城市的目标

5.索莱里的简约线性城市的特征

6.3D城市—未来的中国

7.在阿科桑蒂（Arcosanti）的探索

8.世界生态城市典型案例：新加坡

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当加入提问和互动，以便有针对性地进行讲解。

（3）重点难点

重点：认清当前的城市建设和城市生活对生态的压力；了解理想的生态城市的基本

难点：生态城市的愿景及其可行性

第十章：生态觉醒：从《寂静的春天》到《京都议定书》再到《哥本哈根气候会议》、《巴黎协定》

（1）主要内容

1.崇尚节俭

2.从生活中的点滴做起

3.环保指南

（2）教学方法与要求：要详细说明教学组织过程

本章主要采取课堂讲授和答疑的方法。适当加入提问和互动，以便引导和加深学生对相关知识点的理解。

（3）重点难点

重点：掌握低碳生活、生态的生活方式的一些基本方法和实用指南，并落实到日常生活之中

难点：对消费主义，拜物主义的克服

三、 实践环节及要求

让学生掌握低碳生活、生态的生活方式的一些基本方法和实用指南，并落实到日常生活之中。鼓励学生课外参观生态园区、生态社区和生态农业等，积极参与各类环保活动。

四、 与其它课程的联系

与其它课程的联系：无。

五、 学时分配

表3   学时分配表

六、 课程考核方式及成绩评定方法

本课程考核方式为考查，期末交一份课程作业。成绩的计算分为两部分：平时成绩占40%（其中，平时成绩中考勤情况占40%，课堂表现占60%）；期末成绩占60%。

课程考核与成绩评定方法如表3所示：

表3 课程考核与成绩评定方法

七、 教学资源

表4本课程的基本教学资源

杭 州 电 子 科 技 大 学

二○一七 至二○一八 学年第 1 学期

学  期  授  课  计  划

学院主管教学领导签名：             教研室主任签名：            

2017 年 2月 20 日