本课程对于教学方法和教学评价的设计以是否体现探究性学习、协作学习等现代教育理念，是否有利于课程内容的学习、是否符合学生特征和取得好的教学效果为原则。除了利用多媒体课件和教学软件等进行基本的课堂教学外，还灵活采用案例教学、互动教学、课下自学、课后阅读等多种教学方法，具体内容阅览请点击左侧子目录：综合教学方法、现代教育技术、作业考试教改。

1) 课堂讲授与课下自学相结合：课堂讲授以基本理论为主，教师按照预先设计好的教学体系，系统精要地讲授该课程的基础理论、基本方法、前沿观点和实践应用，以引导学生形成质量工程学的基本框架和思维方法，这是教学活动的基础与核心。对于非重点难点和描述性内容多的章节，要求学生通过网络课件、资料阅读和习题完成，自学效果通过讨论、提问、批改作业予以检查。

2）案例教学法：在案例教学中，主讲教师结合案例展开理论知识的形成，最后回到理论知识的运用。案例教学强调和单元知识点的结合，有明确的讨论目标。

3）互动教学法：即教师通过提问、讨论等方法，让学生主动参与课堂教学，使教与学互动。例如，课前让学生主动预习本讲内容，并提供相应的思考题；课后安排适当的复习思考题，然后在课堂讨论中，教师视问题的性质和难度采取个别提问或小组讨论的方式，并由个人或各组代表陈述观点与听众质疑的形式。

4）课外阅读：课外阅读的内容包括推荐参考书目和网站，要求学生就当前质量热点问题主动查阅资料，以提高学生对质量工程的兴趣与收集资料、思考和提炼观点的能力，同时也增加学生对社会的了解。

5）强化实践：主要通过和理论授课相结合的“专业实验”、“课程设计”、“认识实习”和“专业实习”实现。

总之，尽可能综合应用上述多种教学方法，改变传统的“满堂灌”方式，引导学生积极搜索资料、主动思考、团队合作和表达辩论，可有效增强学生的主动学习意识、提高其在探究性和协作性学习等方面的能力。

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1）多媒体课件演示、板书与教学录像相结合：多媒体课件主要用于课程要点、难点的讲解，图形图像资料和模拟演示等。预制的课件条理清晰、利于更新，信息量大，作为课堂授课辅助工具其教学效果明显。对于公式推导过程、案例和习题的讲解等一般采用板书方式，以便学生主动思考，参与推导分析过程，有助于加深对原理和方法的理解。

2）软件、网络等信息技术的应用：在讲解过程中，引入质量统计教学软件（如MINITAB、SPC统计分析），软件的演示可以为学生提供直观的数据处理和数据采集的过程以及最终图形化的处理结果，能大大激发学生的学习兴趣和更好掌握质量工程技术的本质原理。同时，积极改变传统的面对面授课方式，正致力于建设丰富的课程网站，充分利用网上资源，扩大教与学的时空边界，提升教学立体化水平。授课教案、案例、习题、教学大纲、参考文献目录等教学资源已经上网，教学录像也已初步上网。教学资源上网有助于解决学生预习、复习、自学中遇到的困难，为学生提供多渠道的学习方式。随着《质量工程学》教材的撰写，将不断增加和更新以下教学支持资源：多媒体教学课件、教师手册、习题集及其答案、考试测评系统、教学录像和教学案例集。

1）在教学过程中重视因材施教，努力根据学生的实际情况实现教学方法的个性化。

2）课程团队通过录像、软件等现代化全方位的教学手段来调动学生的学习热情；然而在案例分析讨论、公式推导等授课环节仍然以传统的板书方式为主，因其能够展现逻辑分析和推导的思维过程，也能让教师根据学生的反映及时调整分析内容的详与略，有助于保持学生思维与教师讲授的同步，取得了良好的教学效果。

3）鼓励学生涉猎国外最新理论成果，推荐英文原版或译版教材以及英文期刊和网站，努力将学生塑造成符合国际化要求的复合性人才。

4）作业布置中，不限于教材中的思考题，逐步加大开放式思考题、案例分析题，并且教授学生分析和解决问题的思路。