职称:副教授
单位:聊城大学东昌学院
部门:美术设计系
职位:艺术设计教研室主任
主讲教师:宋艳华
教师团队:共4位
学校: | 聊城大学东昌学院 |
开课院系: | 美术设计系 |
专业大类: | 艺术学 |
开课专业: | 设计艺术学 |
课程编号: | ZJ1131625 |
学分: | 2 |
课时: | 32 |
《艺术概论》课程既可以作为专业基础课面向艺术院校和综合大学艺术院系学生开设,也可以作为公共选修课为普通高校院系的学生开设,提升普通高校大学生对艺术的感悟与欣赏。还可供广大文艺工作者和文艺爱好者作为参考用书。 对于设计专业的学生而言它是一门专业基础课,更是开阔眼界、增长学识、提高审美能力的一门艺术教育课。不仅对于提高学生的专业素质具有十分重要的意义,而且对于推动整个社会的文明进步也具有极其重要的作用。 美术设计系自2006年开设这门课程以来,一直受到学院和系领导的重视,作为专业基础课程的必修理论课,被置于重要的地位。在教学中,我们选用由彭吉象著、北京大学出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、国家级精品课程教材《艺术学概论》为主教材,建立了一支梯队层次明显,人员精干,业务熟练,团结和谐的教学团队。2007年由宋艳华老师负责主持讲授《艺术学概论》被评为聊城大学东昌学院“校级精品课程”,五年来,作为我系本科生的专业基础课程,上课学生有850人,总课时为390个。在教学过程中,我们不断丰富课程教学大纲和教学方案、改进教学方法、运用多媒体等先进的教学手段、选用指导性、学术性、应用性强的参考资料和网络教学资源,布置激励学生查阅资料、独立写作的课外作业,用考试和考查的两种方法衡量学生的学习成绩等。该课程为普及16个门类艺术的基础知识,提高学生艺术鉴赏力与修养,提高人文素质起到了重要的作用;也为提升我系学生站在美学和文化学角度认识从艺术创作到艺术接受全过程,以此来指导设计实践,进而为培养社会需要的专业的艺术设计人才和设计师起到了不可低估的作用。 本课程分为艺术总论、艺术种类、艺术系统这三大部分。分别从美学和文化学的角度来研究艺术,力求探索和发掘艺术的人文精神;同时揭示物质生产理论与精神生产的密切结合及相互关系,加深对艺术系统基础知识的深度理解。在此基础上,通过经典案例的分析与阐释,帮助学生深化对艺术创作和艺术作品的理解,并掌握鉴赏艺术作品的方法。本门课的上、中、下三编是相互联系、互为依托。对于美术设计系的学生而言,其中中编的实用艺术、造型艺术、综合艺术和下编的艺术创作可作为本门课程重点来讲解。 随着时代的进步和社会的发展,艺术教育在整个教育体系中发挥着越来越重要的作用,对于培养全面发展的高素质人才和促进和谐社会的发展有着不可替代的作用。
艺术概论课程是美术设计系理论,为解决概论课程艺术门类繁多、艺术原理深奥难懂的问题,主要使用案例分析法、专题讲授法、讨论法、读书指导法等教学方法。
案例分析:在教学过程中,结合多媒体教学手段,把理论知识融入到具体的案例分析中,使学生掌握书中的知识点和我提出的问题,适时的在课堂上组织调动学生参与课堂讨论,把复杂、深奥、枯燥的理论知识生动化、形象化、直观化,传达给学生大量的知识。同时,借助欣赏电影、戏剧、绘画、建筑音乐、舞蹈等可视、可听、可感的媒体资料加深对问题的理解,提高了他们的审美视野、活跃了课堂气氛,使课堂变的生动有趣,讲解变的深入浅出。
专题讲授:根据每个教师的专业特长,安排其进行专题教学讲授,如,安排具有创作实践经验的老师讲授艺术创作,安排深谙此课程教学体系的教师讲授基础理论知识,安排深爱戏曲戏剧的教师讲授综合艺术。专题讲授法发挥了教师的专业特长,实现了优势互补和资源共享,拓宽了学生的知识面。
小组讨论:根据学生学习的特点,充分发挥多媒体教学的辅助作用,结合经典作品赏析,留给他们思考和自由发挥的空间,对于一些设定的问题进行分组讨论,即锻炼了学生们的语言表达能力,又培养他们的团结协作精神,在轻松愉快的课堂氛围中积累了专业理论知识,还提高了个人素养。
读书指导:针对本科部分理论课程信息量大、内容多的特点,适当采用读书指导法,布置课下完成的问题和阅读内容,同时根据问题和阅读内容给学生列出必要的阅读书目、获取资料的网址等等,引导并帮助学生利用课余时间自学。这样,即激发了学生的学习兴趣、扩大了他们知识面和培养了自主学习能力,又锻炼了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中还重视学法的指导,主要运用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法,引导学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,逐渐成为一个会自主学习的人。
根据课堂教学和学生的需要,不断的完善教学大纲和教学方案,及时调整教学设计,改进教学课件制作,教学目标清晰明确,教学结构合理得当。善于吸收文艺学科最新发展成果,并注重与其他课程的衔接,熟练地运用现代教育技术手段,并能利用互动式课堂教学激发学生学习兴趣,注重“开放式探究教学”,对传统的教学模式进行了有成效地拓展与深化,对于培养德、智、体、美全面发展的优秀人才有着良好的推促作用。经过教学团队这两年的努力和学生的热情参与,艺术概论这门课的教学取得了出色的教学效果,深受广大同学的欢迎和好评。
《艺术概论》课程既可以作为专业基础课面向艺术院校和综合大学艺术院系学生开设,也可以作为公共选修课为普通高校院系的学生开设,提升普通高校大学生对艺术的感悟与欣赏。还可供广大文艺工作者和文艺爱好者作为参考用书。
对于设计专业的学生而言它不仅是一门专业基础课,而且也是开阔眼界、增长学识、提高审美能力的一门艺术教育课。不仅对于提高学生的专业素质具有十分重要的意义,而且对于推动整个社会的文明进步也具有极其重要的作用。
美术设计系自2006年开设此课程以来,这门课程一直受到学院和系领导的重视,作为专业基础课程的必修理论课,被置于重要的地位。在教学中,我们选用由彭吉象著、北京大学出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、国家级精品课程教材《艺术学概论》为主教材,建立了一支梯队层次明显,人员精干,业务熟练,团结和谐的教学团队。2007年由宋艳华老师负责主持讲授《艺术学概论》被评为聊城大学东昌学院“校级精品课程”,五年来,作为我系本科生的专业基础课程,上课学生有650人,总课时为330个。在教学过程中,我们不断丰富课程教学大纲和教学方案、改进教学方法、运用多媒体等先进的教学手段、选用指导性、学术性、应用性强的参考资料和网络教学资源,布置激励学生查阅资料、独立写作的课外作业,用考试和考查的两种方法衡量学生的学习成绩等。该课程为普及16个门类艺术的基础知识,提高学生艺术鉴赏力与修养,提高人文素质起到了重要的作用;也为提升我系学生站在美学和文化学角度认识从艺术创作到艺术接受全过程,以此来指导设计实践,进而为培养社会需要的专业的艺术设计人才和设计师起到了不可低估的作用。
本课程分为艺术总论、艺术种类、艺术系统这三大部分。分别从美学和文化学的角度来研究艺术,力求探索和发掘艺术的人文精神;同时揭示物质生产理论与精神生产的密切结合及相互关系,加深对艺术系统基础知识的深度理解。在此基础上,通过经典案例的分析与阐释,帮助学生深化对艺术创作和艺术作品的理解,并掌握鉴赏艺术作品的方法。本门课的上、中、下三编是相互联系、互为依托。对于美术设计系的学生而言,其中中编的实用艺术、造型艺术、综合艺术和下编的艺术创作可作为本门课程重点来讲解。
随着时代的进步和社会的发展,艺术教育在整个教育体系中发挥着越来越重要的作用,对于培养全面发展的高素质人才和促进和谐社会的发展有着不可替代的作用。
《艺术概论》是对素质教育与艺术教育都很重要的基础课程,我们根据学科规律、课程特点和学生的实际情况认真组织教学,不断创新,形成了自己的课程教学特色。
1.多教材组合与案例教学并重
以一本基本教材为纲,在保证课程的系统性、完整性的基础上,结合专题性的教材与讲座来深化课程的教学内容。另外,在课程讲授中结合经典案例进行分组讨论,提高学生分析、解决问题的能力,锻炼学生口头表达能力。
2.贯彻素质教育观念
在不断完善“艺术学概论”课堂教学的同时,积极拓展与深化“艺术学概论”课程教学,做到从艺术的基本原理辐射到中西方艺术鉴赏、文学概论、西方文论和美学概论等相关的课程,使学生对各门课程知识融会贯通,把学到的知识运用到审美创造之中,从“小课堂”走向“大课堂”。
3.不断探索与创新,构建实践教学平台
结合美术设计系的专业特点,在实践教学方面不断探索,组织学生参与话剧表演,深化对戏剧的理解;以考察的形式深化对建筑艺术、绘画艺术、设计艺术形式的理解;以课下大量阅读的形式深化对语言艺术的理解。搭建实践教学平台的目的是激发学生课堂外学习的积极性,使他们在参与中体验学习各门艺术门类的乐趣并深化掌握各门类艺术的特征及表现形式。总的实践教学效果良好,及时的完成了课程目标,深化了课堂和书本知识,提高了学生学习的兴趣,拓宽了知识面,深化了知识结构。
4.改变单一教学模式、尝试多种教学手段,适应此课程内容多样化的需要。
努力将传统的以教师为中心,教师讲授学生听课的单一的教学模式,拓展为利用网络资料、网上课堂、多媒体辅助教学等现代多元的教学结构。合理利用网络教学平台辅助教学。教学录像、教学大纲、教学方案、学习素材、作业、试题、经典名作等都及时在学习网站上发布。根据平面设计、环艺设计、影视动画三个不同专业的特点,有的放矢的调整教学内容和扩展学习资料,提供不同的案例和作品。同时关注网略的互动教学、加强对立体化资源的管理,增加了教学信息量。
5.不断充实更新教学内容,适应此门课程中各门类艺术反应时代的特点。
在教学过程中不断根据各个门类艺术发展的情况,将理论讲解与业内最新作品相结合,使课程的内容与时俱进,始终站在专业的最前沿,洞察艺术的气息,使设计系学生对“设计为人民服务,艺术作品是反映时代的镜子”有更深层次的理解,从而提升其感知社会信息、引领社会审美的能力。
1.校外专家评价
聊城大学美术学院副院长、硕士生导师杨国新教授和聊城大学美术学院副院长兼书法系主任、硕士生导师向彬教授的评价意见:
本课程严格依照教学大纲和课程规范制定教学计划,在教学过程中采用讲授法、案例分析法、讨论法、读书指导法等教学方法与多媒体教学手段相结合,教学方法生动活泼,课堂讲解与课后作业相结合,考试与实践及考查相结合,对于培养德、智、体、美全面发展的优秀人才有着良好的促进作用。经多次考察和评估,该课程教学质量优秀,学生普遍满意,反映良好。基于上述理由,我们愿推荐该课程为省级精品课程。
2.校内教学督导组评价
聊城大学大学外语教育学院教授、东昌学院教学督导组成员王福杭的评价意见:
该课程教学目标清晰明确、教学结构合理得当、教学资源丰富,授课不断更新内容、善于吸收文艺学科最新发展成果,注重传授知识、能力培养和素质教育于一体,并注重与其他课程的衔接,熟练地运用现代教育技术手段,并能利用互动式课堂教学激发学生学习兴趣,深化理解,在有限的课时中充分调动学生学习的积极性,注重“开放式探究教学”与课外第二课堂教学,对传统的教学模式进行了有成效地拓展与深化。更可贵的是作为一门在设计系开设的基础理论课,老师们在讲授时能根据三个不同专业学生的不同特点进行备课和讲授,深受同学们好评。
聊城大学教育科学学院院教授、东昌学院教学督导组组长赵洪尚的评价意见:
该课程的教学队伍结构合理、年富力强、科研实力强、勇于探索、富于合作创新精神,教学资源准备充分齐备,教学内容充实,教学方法与手段运用恰当,符合精品课程的要求,故推荐为省级精品课程。
3.学生评价结果
近三年来,在由东昌学院教务处组织进行的学生测评活动中,对该科程教学效果评优率均在93%以上。
教材:
主教材:《艺术学概论》,彭吉象著,北京大学出版社,2006年,第三版;
辅助教材:《艺术学概论》,杨琪著,高等教育出版社,2003年。
参考书:
[1] 王朝闻:《美学概论》,人民出版社,1981年版.
[2] 朱光潜:《朱光潜美学文学论文选集》,湖南人民出版社,1980年版.
[3] 叶朗:《现代美学体系》,上海人民出版社,1997年版.
1.奚传绩编著:《中国美术鉴赏》,图书出版社.
2.徐恒醇著:《美育书简》导读,四川教育出版社.
3.电影《哈姆雷特》,劳伦斯·奥利弗导演。
4.电影《与狼共舞》,凯文·科斯特纳导演。
5.电影《罗生门》,黑泽明导演。
6.芭蕾舞剧《天鹅湖》,古典芭蕾舞团的保留剧目。
7. 歌剧《费加罗的婚礼》,莫扎特。
8. 唢呐独奏曲《百鸟朝凤》.http://www.flyinwind.com/UploadFilehu/2006-3/200632212101896684.mp3
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1.1 说课 |
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2.1 第一章 艺术的本质与特征 |
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2.2 第二章 艺术的起源 |
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作业
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2.3 第三章 艺术的功能与艺术教育 |
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2.4 第四章 文化系统中的艺术 |
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3.1 第五章 实用艺术 |
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3.2 第六章 造型艺术 |
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3.3 第七章 表情艺术 |
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3.4 第八章 综合艺术 |
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3.5 第九章 语言艺术 |
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4.1 第十章 艺术创作 |
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4.2 第十一章 艺术作品 |
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4.3 第十二章 艺术鉴赏 |
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