医古文(拟升级智慧课程）
主讲：段祯 教师团队：共5 人
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第1期
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第2期
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第3期
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第4期
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第5期
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第6期
第6期
- 学校 甘肃中医药大学
- 学分 3.5
- 开课院系 中医临床学院
- 课时 56
- 专业大类 无
- 课程视频总时长（分钟） 993
- 开课专业 中医学
- 课程编号 无
课程介绍
医古文是研究中医药古籍文献中语言、文化现象的一门学科，是中医药学各专业重要的专业基础必修课程。学生通过对古代医药文献选读和古汉语基础知识的学习以及阅读实践，掌握古汉语的基本知识，具备阅读中医古籍的能力，为后续学习中医经典、研究古代医籍扫除文理上的障碍，为学习者从业后进行继续教育、终身学习打好语言基础。 该课程教学质量的好坏，将直接关系到学生检索、阅读和利用中医古籍文献的效率，影响到后续中医经典课程的教学，并最终影响到学生自主学习和终身学习的能力。
教师团队
段祯
甘肃中医药大学 ｜ 人文与外国语学院 ｜ 副教授
研究领域
从事医古文教学和中医药古籍文献、中医药文化的研究工作。主持省级和校级一流本科课程各1项；主持甘肃省中医药管理局课题1项，参与国家人文社会科学基金项目多项；主持教改项目1项，参与教改项目2项。
论文与著作
[1]段祯.《医古文》注释再补[J].中医教育,2017(01)
[2]段祯.《医古文》注释商补[J].中医教育,2016(01)
[3]段祯,王亚丽,殷世鹏.《武威汉代医简》21～25简补正及其文化探源[J].西部中医药,2016(09)
[4]段祯,殷世鹏.《武威汉代医简》“建威耿将军”“吕功君”探讨[J].中华医史杂志,2016,46(2)
[5]段祯,王亚丽.《武威医简》68、86甲乙及唐以前麻风病用药特点讨论[J].中国中医基础医学杂志,2016(12)
[6]段祯.医古文疑义举例(续)[J].甘肃中医学院学报,2015(05)
[7]段祯.医古文疑义举例(续二)[J].甘肃中医学院学报,2015(06)
[8]王亚丽.文献鲜见敦煌写本医籍中的几则药名[J].西部中医药,2015(08)
[9]段祯.医古文疑义举例[J].甘肃中医学院学报,2014(06)
[10]段祯,王亚丽.《武威汉代医简》“芎藭”臆说[J].中国中医基础医学杂志,2013(09)
[11]段祯,王亚丽.《武威汉代医简》组方用药特点探析[J].中医杂志,2012(02)
[12]王亚丽,段祯.《俄罗斯藏敦煌医药文献释要》补释[J].中医文献杂志,2011,29(1)
[13]段祯.《武威汉代医简》方剂剂型及制用法述略[J].甘肃中医学院学报,2010(06)
[14]段祯,方欣.“不出千里,决者至众,不可曲止也”略谈[J].甘肃中医,2010(04)
[15]段祯.《武威汉代医简》“和”“合和”正义——并就有关句读与张延昌先生商榷[J].甘肃中医学院学报,2010(01)
[16]段祯.《武威汉代医简》“大黄丹”考证[J].中医研究,2010(11)
[17]段祯.《武威汉代医简》“行解”义证[J].中医文献杂志,2010(02)
[18]段祯.浅谈《武威汉代医简》中的量词及其分布特征[J].甘肃中医学院学报,2009(02)
[19]段祯.刍论《武威汉代医简》中量词的用法[J].甘肃中医学院学报,2009(04)
[20]段祯.简帛医书“冶”字考[J].甘肃中医学院学报,2009(06)
[21]段祯,方欣.《扁鹊传》“嘘唏”注释辨正[J].卫生职业教育,2008(15)
[22]段祯.应用文写作教学的现状与思考[J].甘肃中医学院学报,2008,25(01)
李雪斐
甘肃中医药大学 ｜ 人文与外国语学院 ｜ 讲师
研究领域
从事医古文、大学语文的教学与研究工作。参与省级、校级一流本科课程各1项，主持校级教研项目1项，参与校级教研项目2项。
论文与著作
荣誉与奖励
李孟霏
甘肃中医药大学 ｜ 人文与外国语学院 ｜ 副教授
中共党员，文学博士，副教授。主要从事中医文化方面教学与研究工作，研究方向为中国古代文学唐宋方向、中医药文化等。近年来，先后出版专著、合著4本，以第一作者发表省级以上论文十余篇，SCI论文1篇，主持省部级社会科学基金项目1 项，厅局级项目2项，参与省部级社科项目2项，高校横向合作项目2项。曾获得“人卫社杯”全省卫生职业教育微课教学竞赛三等奖、第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛甘肃省分赛金奖、第六届中国大学生游戏设计大赛金辰奖三等奖。
王敬博
甘肃中医药大学 ｜ 人文与外国语学院 ｜ 副教授
研究领域：主要从事中医文化相关教学与研究工作，研究方向为先秦两汉文学文献研究、中医药文化等。近年来，发表CSSCI论文1篇、省级以上论文多篇，主持厅局级项目1项，参与国家人文社会科学重大项目1项，省部级社科项目2项。
课程图谱
- 知识图谱
- 知识图谱资源
- 知识关系
- 课程统计
教学方法
该课程是依托超星学习通平台开展的SPOC课程。
课程结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，将MOOC、智慧树、网易公开课等相关视频进行编辑，与教师录制的微课、PPT课件等资源一并发布到云端供学生学习；教师根据教学大纲开发了课程习题资源库，适时开展在线评价、产生形成性成绩。
其基本流程是，教师把上述资源作为课前学习任务、课后作业布置给学生，然后在线下课堂教学中就所学内容进行测试，以了解学生对知识的掌握情况；针对学生学习中的难点和疑点，组织学生讨论，教师进行点评答疑；根据学生的专业知识水平，选取相应难度的文献资料，让学生进行阅读实践（独立阅读、查阅文献和工具书、生生讨论交流、师生讨论交流）。
该课程将课前学习、课堂活动（测试、讨论、研究、实践）、课后复习巩固有机融为一体，将线上个性化泛在学习与课堂教学有机结合。其短期效益是促使“以学生为中心”的教学理念落地生根，促进了学生的自主学习、提高了教学质量，培养学生的团队协作意识和探索精神。其长远效益是实践与探索适应“互联网+”、信息化教育的教学模式、方法和手段，营造紧贴学情、即时跟进、因材施教、鼓励创新的教学新局面，不断促进教育教学理念和教学模式、方法的转变与创新，从而为贯彻落实好党的教育方针、实现教育强国贡献力量。
参考教材
王育林 李亚军主编，中国医药出版社 2021 年 6月出版《医古文》
医古文ISBN978-7-5132-4031-4段逸山 中国中医药出版社2020.10
