理论课借助于多媒体、画图、标本、模型等教具进行课堂讲授、病例导入启发式、情境式等教学；实验教学分两部分，包括在解剖实验室借助标本、模型分组讲授、分组练习以及实训室利用人体解剖学网络自主学习系统进行人体结构3D标本学习、题库多种类型试题练习巩固，老师指导、答疑并进行考核。

（一）教材的选用

 必须依据本课程标准选择教材，教材应充分体现以职业能力和职业综合素质培养为根本的课程设计。教材选用《人体解剖学与组织胚胎学》，窦肇华主编，人民卫生出版社，2014.7 第8版。

（二）相关教学资源

 1、主要学习资料   

根据课程形态学特点，利用图书馆的图书资源，指导学生选择借阅有关的参考书（包括图谱与习题集），以帮助掌握教材的重点内容。充分利用校园网全覆盖的优势，上网学习解剖知识，并能结合临床医学的实际加以巩固。

 2、课程网站   

建成我院人体结构学网络课程网站，其中人体解剖学为主体，以助学和交流。本教研室课程现网址：http://www.jssmu.edu.cn/jpkcrtjgx/ 引导学生访问人体解剖学专业网站，巩固所学知识。

 3、软件学习系统  

学校配有电脑200余台，安装有软件学习系统，学生可以在实验课及业余时间自主学习。

（一）体现专业特色，融入新时代医学精神内涵

借助解剖学课程中独特的专业资源，顺应医学发展和教育教学改革趋势，将思政教育与解剖学教学有机结合，通过典型思政案例，在授业的同时，更注重传道，让思政教育和人体解剖学这门专业课真正地结合。

（二）临床病例教学贯穿其中

在课程教学中，引入临床病例，通过对案例的分析和讨论，帮助学生理解人体解剖学的基本理论和临床应用，提高了学生的临床思维能力。

（三）个性化学习支持

在线上、线下混合式教学模式中，在线课程平台可以作为线下教学的辅助，根据学生的学习情况和学习进度，为学生提供个性化的学习建议和学习资源，满足不同学生的学习需求。

（四）多元化考核评价体系

采用在线测试、作业、讨论、期末考试等多元化考核评价体系全面评价学生的学习效果，促进学生的全面发展。

《人体解剖学与组织胚胎学》，窦肇华主编，人民卫生出版社，2014.7 第8版。

《系统解剖学》，柏树令 应大君主编，人民卫生出版社，2019.3 第9版。

1．课程考核

考核性质：考试课，评价依据是本课程标准规定的课程内容和教学要求。考核合格，即总评60分及以上，获得规定学分。

2. 考核标准

本课程考核是形成性考核：

◆理论成绩的综合评价：采取闭卷、笔试的方式，以检测解剖学基本概念、基本理论为主。考试题型主要以选择题、填空题、名词解释及问答题为主，各个系统的出题分值结合上课课时及临床专业的专业特点及临床需要，按比例出题，以百分制评分，满分为100分，占总评成绩的60％。

◆实验考核的综合评价：主要检测在活体和标本、模型上对人体各结构的掌握情况。其中实验室上课实验过程为“教师带教---分组观察讨论---考核”共5次，实训室自主学习实验过程为“发放实验任务书---自行上机观察---上机考核”共4次。9次实验考核占总评成绩的20%。

◆平时成绩的综合评价：学习通定期阶段性考核(课前测、单元测等)，此项占总成绩比例15%;学习通定期布置作业(主观题、画图等)，此项占总成绩比例5%。即平时成绩占总成绩比例20%。