以学生为中心，通过课前备课、课堂互动、课后加强，将学生的注意力锁定在课堂,引导学生积极主动地思考与学习，提升学生的专业素养。同时关注时政，适时开展课程思政和心理疏导，培养学生的爱国情怀，保障学生的心理健康。

1. 授课：开展线上线下的混合式教学，实现翻转课堂。课前，学生利用泛雅网络学习平台进行预习；课中，教师讲授知识点、解答问题、检查并进行个别指导，同时开展话题，组织学生小组讨论；课后，学生在平台上再进行自主学习和完成作业，教师答疑及学生讨论。

2. 作业：每次授课后布置一次课后作业，要求在下次课前完成并提交。通过布置习题使学生达到预习新课程、巩固已学课程和扩充知识量的目的。

《环境监测》是环境科学与环境工程专业学生的必修专业基础课之一。在环境工程、环境保护各项工作中，环境监测是重要的依据，其目的是通过对影响环境质量因素的代表值的测定，准确、及时、全面地反映环境质量现状（或污染程度）及其变化趋势，为污染的控制与治理、环境管理、环境规划等提供科学依据，环境监测是环境保护工作的重要基础和有效手段。本课程共分绪论、水和废水监测、空气和废气监测、固体废物监测、土壤质量监测、环境污染生物监测、物理性污染监测、环境污染自动监测和环境监测管理和质量保证十章内容。通过本课程的学习，使学生掌握环境监测基础概念、基本理论、基本方法，学会对水、气、固、土壤等进行污染调查、采样、布点和主要污染物的监测方法，掌握分析监测的数据处理和质量控制。培养学生今后在监测数据收集、整理和评价等方面达到独立开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理环境监测实践问题的能力，进一步培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力，提高学生的专业素养和职业规范意识，为后期课程和将来的环境科学与工程研究、环境保护工作奠定良好的基础。

目标1：掌握环境监测中所涉及到的基本理论知识、相关综合指标和类别指标的计算方法，以污染物为主线掌握从布点、采样、样品保存、样品预处理到样品分析测试及数据处理的环境全过程。思政目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，树立规范意识，养成实事求是的工作态度，使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素养。

目标2：掌握环境监测的主要环境标准，掌握大气、水、土壤等最新的环境质量标准及其应用范围，了解各类污染物的控制或排放标准。让学生了解环境标准制定的重要依据，及其能够有效考核环境保护和污染防治的效果，促进经济、社会和环境的和谐发展的重要作用。思政目标：培养学生明白标准的来之不易，进而引导学生树立“求真务实”的态度和“精益求精”的工匠精神。

目标3：了解环境监测新方法、新技术及其发展趋势。培养学生今后在监测数据收集、整理和评价等方面达到独立开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理环境监测实践问题的能力。思政目标：进一步培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力。

通过本课程的学习，使学生掌握环境监测基础概念、基本理论、基本方法，学会对水、气、固、土壤等进行污染调查、采样、布点和主要污染物的监测方法，掌握分析监测的数据处理和质量控制。培养学生今后在监测数据收集、整理和评价等方面达到独立开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理环境监测实践问题的能力，进一步培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力，提高学生的专业素养和职业规范意识，为后期课程和将来的环境科学与工程研究、环境保护工作奠定良好的基础。

1、有助于鼓励学生主动学习，积极思考，同时参考大量网上文献查阅；

2、在讨论区，不同的学生之间，即有提出问题的，也有解答问题的，老师和助教也同时跟进答疑解惑；

3、学生对知识点的掌握可以达到90%以上；

4、不同学生因材施教，可以得到有效的达成度。

环境科学的专业必修课，也可以作为化学，安全，材料等领域的从业人员及爱好环境的非专业人士学习。

1.建议教材

[1] 奚旦立主编.《环境监测》[M].北京：高等教育出版社，2019年

2.主要参考资料

[1] 奚旦立，孙裕生.《环境监测》[M]. 北京：高等教育出版社，2010年

[2] 吴邦灿，费龙.《现代环境监测技术》3版[M].北京：中国环境出版社，2014年

[3] 李虎.《环境自动连续监测技术》[M].北京：化学工业出版社，2008年

[4] 边归国.突发环境事件应急监测管理体系的研究[J].中国环境监测，2011，27(6)：46-52.

[5] 徐广华.《环境应急监测技术与实用》[M].北京：中国环境出版社，2012年

[6] 王文杰等.《环境遥感监测与应用》[M].北京：中国环境科学出版社，2011年