1、本课程的实施形成完善的双层次驱动系统，有效传承了非遗文化，弘扬优秀民族民间艺术。

   由乱针绣领衔大师、本校骨干教师和行业企业技能高手组建课程团队，通过师徒传承、社区传习、行业学习、跟岗实践、团队研修、系统创新等实施常州传统工艺技艺技能传帮带，开展教学研究、宣传交流、传播展示，推动国家级非遗——常州乱针绣的传承与文化传播。针对业内业外四类对象，课程教学带有“开放性”，以技艺常识和基础技能作为切入点，观摩非遗传承人的基础绣艺示范，并通过数字平台实习体验绣艺针法入门，内设多向度的技艺提升通道“抓手”，以利于不同对象的进阶研修。

   2、通过融入工匠精神、融入中华优秀传统文化“双线”融入，实现价值引领，培养“精设计、厚人文、德能兼备”的技术技能人才。

   课程实施项目化、模块化教学，课程内容精选四类典型项目模块，从认知过度到技艺体验、创意设计，再到综合拓展，引真实项目入课堂，采取“五个结合”的混合式教学方式，以学习者为中心进行设计。将知识、技能重构，满足不同学习背景的选课需求。线上教学活动“任务导学、微课自学、疑难反馈、重难点解读、在线互动、成果展示、线上测评”依据学习者项目设计实践需求，与线下任务的知识点相对应。课程考核采用多元化评价体系，注重过程和能力的综合性考核。

   3、课程教学内容设计具有项目化、落地性、贴切性和衔接性。

   课程实施同校内外同类课程比较，本课程具有较好的探索性，在项目的设计、案例的选择、图片的引用等方面均有示范效应，这些是本课程的不同之处。首先，在教学项目设计上，我们精心设计了11个原创训练项目，11个训练项目从易到难，从乱针绣知识调研、绣理剖析、针法技艺训练，逐步过渡到创意设计，再到拓展演绎创作，将有关的知识点、技能训练进行合理分解并嵌入到各个训练项目中。其次，在案例的选择上力求“高大上”的经典性，以满足于学习者的“眼高”熏陶。而在教学参考案例的引用上，则力求选择校内工作室的课程实践作品来营造亲切感，让学习者在项目训练中不自觉的产生攀比心而形成良性的“效仿反应”。本课程自在本校乱针绣大师工作室创立以来，已开设多年，通过非遗大师、产业教授狄静带徒授艺、工作室传习等方式，受到了学习者的一致好评。

   课程团队依托“常州乱针绣”工作室课程建设成果等为基础申报的江苏省职业院校常州传统工艺技艺技能传承创新平台获江苏省级平台立项，学生乱针绣文创设计作品在各类竞赛中获奖。

                                             作品参展

                                          作品获奖

                                             作品获奖