职称：教授 高级工艺美术师
单位：常州工程职业技术学院
部门：设计艺术学院
职位：教师
非遗乱针绣技艺
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：朱琴
教师团队：共4位
- 朱琴
- 金晏
- 狄静
- 蒋薇薇
常州乱针绣，被誉为中国第五大名绣，是重要的国家级非物质文化遗产、著名的“常州三宝”之一，蕴含着丰富的文化内涵与精神价值。开设本课程，是为了有效展示传播乱针绣的知识和技能，使这一重要非遗在广域的受众之中得到继承和弘扬。课程立足乱针绣基本技艺，追随刺绣文化历史发展轨迹，跨越现代艺术设计领域，聚焦传统与现代的融合、设计与商业融合，有序设置“成物之气——乱针绣源流创立”“成物之类——乱针绣艺术特性”“成物之象——乱针绣针法技艺传承”“成物之观——乱针绣创意转化”四大情境，涵盖乱针绣历史、乱针绣技艺、创意设计、工艺制作、延伸拓展。本课程针对业内业外四类对象，带有“开放性”，以技艺常识和基础技能作为切入点，观摩非遗传承人的基础绣艺示范，并通过数字平台实习体验绣艺针法入门，内设多向度的技艺提升通道“抓手”，以利于不同对象的进阶研修。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 常州工程职业技术学院 |
| 专业大类： | 文化艺术 |
| 开课专业： | 视觉传达设计 |
| 课程负责人： | 朱琴 |
| 课程编号： | ZJ0944713 |
| 学分： | 4 |
| 课时： | 64 |
本课程以项目式教学法为主，采用讲授、讲练结合等多种教学方法相结合的灵活方式，能够提高学生的学习积极性，在学习知识、掌握技术、训练技能过程中始终明确学习的目标，将非遗技艺融入教学流程，通过采用案例解析、主题训练任务等方式，提高综合能力。
（1）采用任务驱动式教学法
课程教学采用项目化教学，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，教学实施分为任务导入、确定任务与分析任务、任务实施、总结评价、课后拓展五个环节。
（2）采用“探中思”的情景式教学法
课程训练项目以情景导入的方式结合不同主题导入，带领学生感受中华优秀传统文化的内涵与魅力，由此引发学生在现代设计中对传承和弘扬中华优秀传统文化的思考。
（3）采用“论中学”的讨论式教学法
课堂上，教师在学生掌握一定的知识理论后，针对在教学中学生容易出现共性错误的问题，将学生分组进行专题研讨，使学生在讨论中加深对相关知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断能力，增强对技能的掌握能力和语言表达能力。
（4）采用“践中悟”的体验式教学法
课程的实践项目需要学生动手制作，如“乱针绣文创小品”训练项目，学生通过反复动手做这样的体验过程，可以体会到绣稿创意的形式美感、把握设计转化创意的规律，也体会到原创设计的乐趣，知识和能力有较好的提升，情感得到升华。
（5）采用“展中获”的启发式教学法
在教学过程中，让学生对作品各个阶段的制作成果（调研、创意、特点、创作过程等）进行展示和讲解，提高学生的语言表达能力。同时进行学生互评和教师点评，使得学生从中收获多方建议，激发进一步创作的灵感。
