课程定位

本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与服装制版应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上， 以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。

设计思路

    本课程以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。充分体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。

一、总体目标

本课程顺应高等职业教育改革和发展方向，以专业教学大纲为依据，掌握服装结构制图理论、方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：掌握服装款式、结构、工艺制作方法，使学生具有独立完成对应款式纸样设计和样板制作，确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力，并学会举一反三，完成更多变化设计款式造型。

在培养学生的职业应用能力的同时，融入课程思政和职业素养教育，培养学生协同合作能力、创新能力，提高学生思想素质、专业能力素质和职业素质，构建全方位女装结构与制版课程教学体系，实现“专业懂、技能精、素质高”的服装专业人才培养目标。

   通过学校、行业、企业的多元合作，整合优势资源，搭建“互联网+资源库”教学互动平台，增强课程学习的灵活性，将系统理论知识碎片化，打破学习时空限制，实现进行线上线下教学互动，提升学生学习的积极性。

二、具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）

1.能力目标：

1)具有较好的自我学习和获取新知识的能力；

2)具有较高的独立分析问题和解决实际问题的能力；

3)能依据服装造型进行服装规格设计、服装结构设计和成衣纸样设计。

4)能进行市场调研；能够初步进行市场调研的方案设计；能够合理选择调研方法并实施；能进行资料与信息收集；能够对资料与信息进行一般分析。

2.知识目标：

1)掌握服装结构设计基本原理、方法和手段。

2)掌握服装市场；各类常见服装的分类；各类常见服装的风格特征；

3)掌握多种样板设计的理论与设计方法以及风格特征；

4)能准确理解服装结构设计定位；

5)能依据款式要求进行多种服装的结构设计和样板制作。

3.素质目标：

1)具备较强的应用能力和职业素养；

2)具备创新能力和不断学习的能力；

3)具有严谨认真的工作作风，吃苦耐劳的工作态度；

4)具有良好的沟通协调能力和团队合作精神；

5)具有良好的心理素质。

教材选用和编写建议

优先选用优秀的高职高专具有特色的教材，确保教材的针对性和适用性。在选用现有优秀教材的基础上，根据实际教学情况，组织教师编写相关教材。

以工学结合为切入点，校企合作开发实训教材。基于重构的课程体系，结合岗位能力培养要求，拟建《女装结构与制版》专业教材。依据课程整合需要，力争在模块化、开放性、课证融通等方面形成特色。

 1. 教材选用原则

（1）国家级“精品教材”、国家级、省部级获奖教材、教育部推荐的高职高专教材优先选用；

（2）近三年出版的新教材优先选用；

（3）教材内容及时反映针织行业最新产品设备与工艺；理论够用、图例多且清晰；编排合理；印刷中无缺页、漏字、错误等现象的教材优先选用。

2.可选用教材

[1]服装结构制图与样板（基础篇/提高篇）/王丽霞  著.-–北京：中国纺织出版社，2016.9.

[2]服装工业样板设计实训教程/彭立云等 著.——北京：中国纺织出版社，2017.10.

3.参考教材

   教材采用项目任务的形式编写，内容增加了企业案例、原创图片，在侧重能力实践的同时适当辅之以相应理论知识，实训项目与企业生产实际一致，适应当代服装职业教育的需求。

课程考核采用项目化线上线下混合式过程化教学的评价方式。项目化教学更加注重教学活动的过程，要把过程评价与终结评价结合，注重过程评价，学生自评、互评与教师评价结合，课内与课外评价结合。关注多元性评价，结合课堂表现、线上教学作业、课堂实践操作/小组活动、项目过程化考核和期末测试等多种形式进行综合评价。

主要包含以下考核内容：

（1）日常教学过程评价（40%）：

采用课堂考核（考勤、课堂表现）10分、线上教学活动10分、课堂实践技能操作10分、小组活动（企业实践、社会调查）10分等形式进行综合评价。

（2）项目过程化实训评价（20%）：

在女衬衫、女西服等结构章节教学完成后，设置阶段性线上考核测试，考核内容为实践性题目，要求同学线下独立完成后，通过线上平台提交测试作业，老师进行批阅。

（3）期末考核评价（40%）：

以服装某一款式类别的结构变化款制图为考核测试内容，采取学生自评、互评与教师评价结合。

本课程主要介绍根据女装款式图或成品女装进行结构分析，确定各部位的数量比例关系；通过款式结构分析进行女装纸样设计，真实地表达设计图的风格特征；能够根据运用不同的材料、不同的体型表达女装款式设计，完成各类女装的结构制图及纸样制作，并确定排料及耗料。后续能掌握根据客户订单要求，在基础样板上缩放出其它规格的系列样板，忠实地表达款式的系统特征；获得符合工业化批量生产的标准化，规范化的版型。

本课程以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、模拟仿真、创设情境、示范教学、案例分析、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。突出强化学生的主体地位和教师引导作用，强调师生之间的合作探究、互动交流。通过项目课程的实施提高学生学习能力、交流能力，促进学生知识目标、能力目标、素质目标的形成。

依托超星泛雅平台和超星学习通，实施线上、线下混合式教学。在整个教学过程中，课前发布通知和资源告知学生课堂教学内容，使用款式素材库、项目环节开场动画提高学生学习兴趣。课中通过学习通同步课程和腾讯会议共享屏幕进行授课，使用服装CAD制图直观展示款式变化设计、样片裁剪、放码、排料等细节，补充传统手工制版的不足；同时通过上课签到、小组讨论、抢答、投票等活动，充分调动学生课堂积极性。课后采用互动交流、作业测试和评价反馈等形式，实时掌握学生学习状态。这样能够为学生课前、课中、课后提供更加自由的学习空间，提高学生自主学习的积极性，开拓学生的实践与创新能力；也能增强师生间的互动交流，及时发现和解决师生教学过程中的问题。

通过本门课程学习，能了解女衬衫、连衣裙、旗袍、女西服、女大衣等常见女装品类的结构分析与制版过程，并掌握手工绘图与CAD绘图两种制版方法，能在一定程度上进行女装结构款式变化和创意设计，从而能够胜任服装制版师的工作岗位。

本课程主要面向高职服装类专业学生，在省内外其他高职类院校进行专业课程校际互选或学分互认。同时，争取在社会学员中全面推行，提供培训服务；特别是为中小型服装企业员工提供技术指导。