职称：教师
单位：江苏高等继续教育智慧教育平台
部门：常州工业职业技术学院
婴幼儿回应性照料
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：龙慧
教师团队：共7位
- 龙慧
- 张银
- 朱倩倩
- 吴小亚
- 米娜
- 王佳琪
- 薄莹莹
1.课程概述：《婴幼儿回应性照料》是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业核心课程，在内容上体现“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指导思想，其功能在于通过各项目的教学活动，使学习者学习与掌握0-3岁婴幼儿的生活照料、保健护理、教育开发等方面的基本知识与技能，以促进婴儿身心健康和生长发育，并促进学习者自身基本素质的提高，激发学习者对婴幼儿照护活动的兴趣与热情，进而拓展本专业学生的基本职业能力，达到“1+X”的考证要求，进一步培养学生的专业素养和专业技能，为今后的就业打下良好的基础。
2.总体目标
课程坚持“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的思想，通过课程的学习，使学生掌握0-3岁婴幼儿的生活照料、保健护理、教育开发等知识和掌握婴幼儿生活照料、清洁与卫生、疾病和意外伤害照护等日常养护与保健等技能，课程中注重激发学习者对婴幼儿教育的兴趣与热情，重视学习者自身基本素质的提高。同时课程依据“1+x”幼儿照护、“育婴员”（四级）的考证要求，通过工作任务式（项目化）学习提升婴幼儿照护、保育、教育等方面关键能力，从而使学生形成专业知识与技能的综合应用能力、沟通协调与团队合作能力、创新思维与问题解决能力方、终身学习与自我提升意识面的职业素质。
3.评价方案
（1）基于课程核心能力素养开展评价
对接本课程标准中明确的教学目标要求，运用恰当有效的评价方法，全面、系统地收集并科学分析、处理有关学生学习表现的数据信息，通过多维度的综合分析，全面考
查学生课程核心能力素养的达成情况。
（2）建立科学的教学评价体系
体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，将教师评价、学生互评与自我评价相结合，校内评价与校外评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，具体来说，本课程采用“N+1”过程考核实施：过程评价和目标评价相结合、理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价方式。
（3）充分发挥教学评价的多重功能
发挥评价对婴幼儿回应性照料课程教学的导向、激励、诊断、改进等作用，促进课程建设，提高学生的婴幼儿照护实践应用能力，特别是运用回应性照护原理处理与未来职业相关业务的能力。根据职业教育特点，强化实践性教学环节的全过程管理与考核评价。鼓励学生获取相关职业技能等级证书（保育师、育婴员证等），培养学生的自主学习与实践能力。
4.成员分工
教学团队成员有扎实的学科专业知识和学科教学知识，有较强的实践能力、反思能力、信息化教学能力，能够有效实施课程教学，其中龙慧老师为课程负责人，张银、朱倩倩，吴小亚为主讲教师、王佳琪担任教学设计人员、薄莹莹助教、龙慧，张银担任技术支持人员。成员具备双师素质，掌握高职教育规律，了解高职学生的特点，擅于开展教学。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 常州工业职业技术学院 |
| 专业大类： | 医药卫生大类 |
| 开课专业： | 婴幼儿托育服务与管理 |
| 课程负责人： | 龙慧 |
| 课程英文名称： | Responsive care for infants and young children |
| 课程编号： | ZJ0085643 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 36 |
本课程配备有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的专职教师；有高校教师资格，有相关专业及从业背景；有扎实的学科专业知识和学科教学知识；有较强的实践能力、反思能力、信息化教学能力；能够有效实施课程教学，开展教学研究。教学团队人员具备双师素质，掌握高职教育规律，了解高职学生的特点，熟悉婴幼儿喂养、睡眠、盥洗、清洁、早期教育等实（训）室等教学环境并掌握本课程所需设备的操作规程，熟悉婴幼儿护理方面的知识和技能。教师应具有较强的课程思政建设意识和能力，能根据专业和课程特点，将课程思政融入课堂教学全过程。教师应主动适应高等职业教育专科发展的新形势，不断更新教育理念，主动研究高等职业教育专科教学规律，创造性地探索新的教学模式；应主动适应本课程标准的要求，适应信息化环境下教学发展的需要，树立终身发展的理念，制订切实可行的发展计划。
课程采用一体化教学模式，主要在实训基地、实训室、多媒体教室、校外实习基地等进行教学。配备了多媒体教学、婴幼儿模型、婴幼儿护理、睡眠、盥洗、出行等设备。
