本课程在超星泛雅平台建设和运行，边建边用，持续更新，拥有了较为系统、丰富、完整的教学资源。最新一期拥有课程资源555个，其中视频资源266个，时长3073分钟，动画、虚拟仿真类资源5个。课程平台已运行25期，累计选课人数1840人，页面浏览量超过1700000次，开展互动6078人次。

具体如下：

1.基础完备：主要包括课程大纲、学习任务单等，重新编辑了符合“互联网 +”混合式教学需求的教案。

2.视频扩展：围绕项目任务点展开，教学内容遵循认知规律，由浅入深、逐步递进，视频制作质量高。

3.仿真配合：依托《华为ICT学院大数据分析与应用校企合作》和《随机数-派课堂大数据分析与应用校企合作》两大虚拟仿真实验环境的建设，强化沉浸式学习体验。

1、教学组织安排

贯彻落实“科教融汇，产教融合”理念，按照工作过程将其转换为学习领域，通过分析典型工作任务，重构本课程教学内容：7个学习项目，20个工作任务。基于任务驱动进行情境教学：时间上先后递进，内容上螺旋式进阶。灵活运用课程教学平台及资源，开展线上线下混合式教学，采用“教学协同”机制，充分调动师生因素，强化教学效果。

2、教学活动过程

基于 BOPPPS 的任务驱动教学模式实施教学。以项目二为例，引入“数说中国粮”案例，按照“课前初探，自主学习->课堂内化，聚焦任务->课后延伸，拓展提高”三阶段，开展“引、启、攻、练、评、拓”六步法进行分层教学。

引任务：结合案例，明确学习任务和目标。启新知：以主题讨论或竞答方式来激发兴趣，启发学生学习新知识技能。攻重难：动画辅助：巧用动画资源辅助重难点讲解；卡点强化：设置不同等级的障碍卡点，逐步激发求知欲。练技能：按照“知识、技能、能力”三要素强化技能训练。评效果：小组团队协作，培养学生的协作能力和集体责任感。拓素养：进一步拓展企业生产项目实践，提升数字素养。具体来说：

课前：（1）准备资料：发放教学材料和任务单；（2）分析学情：通过构建“数字画像”，了解学生个性化差异特点和知识储备情况，调整个性化教学策略。

课堂：（1）引入任务，知识讲解。针对课前遇到的问题，启发诱导多维度探讨，引入教学任务，讲解知识技能点。（2）分配任务，合作探究。按组分配任务，开展合作探究学习活动。（3）任务汇报，问题解答，主动发现和解决问题。

课后：布置课后练习，强化课后“活应用”拓展。

3、学习考核评价

（2）过程性评价：在教学过程中通过作业、测验、课堂表现等方式对学生的学习情况进行及时评估，了解学生的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学策略。

（2）结果性评价：通过期末考试或课程设计成果展示等方式对学生的学习成果进行全面评估。评估内容应涵盖专业知识掌握情况、应用能力以及解决实际问题的能力。

4、学习成效

本课程开设了25期，1840名学生参与学习，学生目标达成度从第一期的76%提高到最新一期的95%。让学有余力的学生拓展空间，2名学生申请获批江苏省大学生创新训练计划项目；也让学有不足的学生查漏补缺，激发学生自信；学生数字化素养得到提升，学生评教满意度从91%提高到近98%。

5、教学成效

整合团队凝成一股力量，发挥出各自优势，全力以赴打造精品。1名教师获得“江苏省技术能手”称号，2名教师获得“1+X培训认证”讲师，2人获得人工智能专业高级职业技能认证证书。营造“比教赶超”的良性氛围，提升了教学方法、手段、数据分析能力等综合数字素养，3人获得华为AI工程师认证。