教学方法：



任务驱动教学法，案例教学法，合作学习策略、启发式教学法、情境教学法。

教学手段：

采用翻转课堂的教学模式，先学后教，当堂训练。通过案例教学学习课程理论的相关知识，并进行讲解，学生在课前自学，在课堂上通过小组合作学习，进行知识的深化，课后借助习题巩固当堂所学内容，从而达到提高学生自主学习、合作探究的教学目的。

借助思维导图、短视频、案例解析等手段，同时利用超星学习通、中国大学MOOC等平台资源进行相关知识的补充。

一、教师职业道德观念深入人心

1.增强职业认同感与使命感：通过学习，学生们深刻理解到教师职业的崇高性与特殊性，认识到自己未来肩负的培养国家未来栋梁的重任，从而增强了作为一名人民教师的职业认同感和使命感。

2.树立高尚师德风范：课程详细阐述了教师职业道德的内涵，包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、终身学习等核心要求。学生们在理论学习与案例讨论中，逐步树立起高尚的职业道德标准，明白了如何在日常教学及生活中践行这些准则。

3.提升情绪管理与沟通能力：课程还涉及了教师情绪管理、有效沟通等内容，帮助学生掌握处理师生关系、家校关系中的技巧，为构建和谐的教育环境打下良好基础。

二、教育政策法规知识全面掌握

1.法律法规意识增强：通过系统学习国家及地方关于教育的各项政策法规，学生们对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律有了全面而深入的理解，增强了依法从教的意识，明确了教师的权利与义务。

2.政策理解能力提升：课程紧跟教育改革步伐，对最新的教育政策进行解读，帮助学生理解政策背后的教育理念和目标，提升了他们分析和应对教育改革挑战的能力。

3.法律风险防范能力：在了解法律法规的基础上，学生们学会了如何在教育教学活动中规避法律风险，保护自身及学生的合法权益，确保教育教学活动的合法性和安全性。

三、实践能力与综合素质显著提升

1.教学设计与实施能力：结合职业道德与政策法规的学习，学生们在教学设计时更加注重学生的全面发展，融入情感教育、法治教育等元素，提高了教学设计的科学性和实效性。

2.班级管理与组织能力：通过学习，学生们在班级管理和组织活动中更加注重依法管理、民主管理，尊重学生主体地位，有效提升了班级管理的效率和质量。

3.科研与反思能力：课程鼓励学生结合实践进行教育科研，通过反思教学实践中的问题，探索解决方案，培养了学生的科研意识和自我提升能力。

张向荣，刘一叶，张冷夫.教师职业道德与教育法律法规[M].首都师范大学出版社，2023.

冉隆锋，高俊霞.教师职业道德与教育政策法规[M].重庆：西南大学出版社，2019.

付世秋等.教育政策法规与教师职业道德[M].北京：清华大学出版社，2016.

探索线上和线下结合、过程性评价与终结性评价结合的多元化考核评价模式。

考试分为两大部分：

（一）平时成绩：占30%

平时成绩主要有：针对基础层，重在学习态度、出勤情况、课堂笔记、课堂回答问题的表现。针对提高层，案例分析情况、作业完成情况。通过在线提交和批改作业、课堂测试与专业讨论、学习过程记录等方式对学生学习效果进行多方面的评价。

（二）期末成绩：占70%

以综合测试的形式展开，检测学生一个学期的学习成果，根据学校安排在19周进行随堂测试。考试内容围绕教师职业道德、职业素养、教育法律法规3个方面展开，要求学生按照教师资格证考试面试的形式录制一段作答视频，从6道案例分析题中任选3道进行作答。

教学目标：

（1）知识目标：

了解教师职业的内涵与专业化；理解教师职业道德的含义、特点和基本原则；了解教师职业道德对教师、学生及社会的功能。

（2）能力目标：

能够更加尊敬自己的老师，学习老师的优秀品质；主动关注生活中与教师相关的话题，判断教师的行为是否体现了良好的职业道德；在实际生活中践行教师职业道德。

（3）素质目标：

对教师职业产生崇敬之情，立志做一名优秀的人民教师；学习党的二十大精神，提高自身的精神境界和道德水平，以教师的社会责任感要求自己。