《服装史》课程教学大纲

课程名称（英文）：Historyof Fashion

课程性质：必修课

学    分：2.5

总 学 时：40          理论学时：40       

先修课程：服装色彩学，设计构成基础

一、课程性质及目的

服装史是服装设计专业学生的一门必修课程。通过学习本门课程，可以系统地了解各个时期、各个地域、各个民族不同的服装式样及发展特点，拓宽视野，提高审美修养及设计水平。在此基础之上，积极汲取先人和它民族的服饰特点和创作经验，为服装设计不断的注入新的灵感和活力。

依据河北科技大学服装表演专业培养计划，本课程需要培养学生的能力是：

1掌握服装设计的相关专业知识。（毕业要求指标1.1）。

2掌握服饰文化研究理论知识，并能熟悉解决服装设计问题的基本原理。（毕业要求指标2.1）。

二、课程目标

知识

1 掌握各个历史时期不同民族不同地域优秀服装文化、服装风格和各类服饰现象；

2 掌握古代不同时代和地域的服装经典款式及其特征；

能力

3拓展学生对传统服装文化的认知深度和广度，增加服装设计灵感来源，增强设计主题的文化内涵；

素养

4培养学生的服装专业素养，提升传统文化素养、美学素养和生态价值观。

5 具备良好的学习态度和团队意识。

三、课程内容及学时分配

1绪论（2学时）

1.1课程的授课内容和讲授方法和思路

1.2汉服和唐装的概念及其名称的来历

[重点]：通过课程的第一堂课使学生能够初步认识传统服装的重要意义，为后续课程的学习和提升学生对传统服装文化的兴趣打下基础；出土实物、古代文献、古代诗句、古代绘画、雕塑等均为学习的素材；

[难点]：认识传统汉服文化的博大精深和独特价值；理解汉服和唐装涵义及现代由来。

[思政元素]：用穿着汉服这种形式传达着表达着对中华民族传统文化的热爱；亚太经合会议上各国首脑穿着传统服装，展现国家的风采和民族的文化底蕴；世界时装舞台上兴起的“中国风”展现了中华传统文化的艺术魅力；传统服装和其它传统文化的枝脉相连，传承平和、宽容、至善至美的传统思想，提升道德文化素养。

2 史前服装（2学时）

2.1早期考古遗迹与服装形象

2.2新石器时期纺织服装考古发展

[重点]：通过新石器时代留下的与纺织服装相关的考古遗存，使学生了解早期纺织服装店发展状况。织丝技艺的发展和典故及其深层文化内涵；

[难点]：认识早期纺织服装科技的特征，从源头理解服装和文化之间的关系及古代纺织服装的高超技术，初步理解中国传统服装文化特色。

[思政元素]：织丝技艺所展现的文化价值；笄所展现的服装文化礼仪内涵，体现古人对社会责任和人类自身的认知。

3 先秦服装（6学时）

3.1先秦服装背景：制礼作乐，多元文化

3.2先秦主要服装种类及其特征

3.3先秦主要服饰特征

3.4冕服制度

[重点]：深衣的款式结构和文化寓意；冕服款式图案和文化寓意；各类配饰的功用和涵义。

[难点]：先秦服装服饰与礼仪文化的关系。

[思政元素]：儒家礼仪文化及道家五行宇宙观在服装中的具体表现，通过冕服等体现礼仪上邦的传统文化内涵。

4 秦汉服装（2学时）

4.1从马王堆文物看汉服装服饰

4.2首服，发髻和军服

[重点]：汉代袍服特点，马王堆服装及技法特征。

[难点]：汉代袍服和首服的丰富变化形式，汉代云气纹的特征。

[思政元素]：汉代服装所体现的传统匠艺精神和高超技术，传递踏实求真的治学态度。

5魏晋南北朝服装（4学时）

5.1魏晋玄学影响下的主流服装风格

5.2北方民族的实用服装及南北方融合

5.3 首服，发髻和服装店极端现象

[重点]：大袖衫特点和审美风格，佛道教影响下的服装特征，具有时代特征的服饰；

[难点]：玄学意识形态对服装审美点影响；南北方服装文化差异。

[思政元素]：儒家中庸之道在服装审美中的作用；玄学影响下服装天人合一的表现。

6隋唐五代服装（4学时）

6.1唐代男装

6.2唐代女装

6.3 妆容及发髻

[重点]：品色服，主要女装种类及其体现的时代特征。

[难点]：唐代服装多元化、自由开放的表现和内在原因分析。

[思政元素]：唐代包容开放的文化思想创造了博大而富有生机的服装文化；“服饰定尊卑，大哉万古程”所体现的社会文化秩序。

7宋辽元服装（4学时）

7.1宋代男装

7.2宋代女装

7.3 民族服装

[重点]：褙子的款式和风格，缠足，佩鱼制度，节约裁剪，少数民族服装形象特征。

[难点]：宋代理学对服装影响到表现；节约裁剪案例分析。

[思政元素]：从古代节约裁剪方法看物尽其用的生态节约思想；缠足所反映的极端审美思想在现代服装审美中的启示。

8明代服装（6学时）

8.1明朝官服

8.2明代民间服装

8.3明代的时令服装及吉祥图案

[重点]：补服，赐服制度，时令服装，吉祥图案

[难点]：补服所体现的时代文化意义；吉祥图案体现的审美心理的变化

[思政元素]：传统图案的吉祥寓意及其文化内涵在当今社会的指导意义

9清代服装（2学时）

9.1清代官服特点

9.2 满族特色服装服饰及满汉融合

[重点]：改冠易服，服装服饰民族特色和满汉融合的表现

10民国服装（2学时）

10.1民国男装

10.2民国女装

[重点]：中山装，新式男装，旗袍演变，建国至80年代服装变化

[难点]：民国时代服装体现的中西结合表现

[思政元素]：时代变迁下传统服装的变革和文化带传承。

11国外古代服装（4学时）

11.1古代埃及服装

11.2古希腊服装

11.3古罗马服装

[重点]：古埃及包缠式服装特点，古希腊希顿特征和缠裹方法，古罗马托加

[难点]：古埃及服装风格；古希腊和古罗马服装风格及两者异同；

[思政元素]：帮助学生理解各民族传统服装文化的多姿多彩，不同地域和民族体系背景下服装文化特质的形成分析。

12中世纪服装（2 学时）

12.1拜占庭服装

12.2罗曼服装

12.3哥特服装

[重点]：拜占庭服装的宗教特色，哥特服装和建筑的关系

[难点]：对比拜占庭和哥特两个体系服装文化带差异。

[思政元素]：西欧服装变迁过程中文化内涵不断充实的启示。

四、课程目标对毕业要求的支撑

五、达成课程目标的途径和措施

1 课程采用课堂多媒体教学。

2 课堂教学中注重案例教学，三维服装和实物服装展示。

3注重学生的参与，注重师生互动、生生互动。

4 课程采用混合教学模式，课堂教学和平台学习相结合，课下学生在平台完成学习任务，跟踪学生学习效果。

六、考核方式、成绩评定及课程目标达成评价依据

本门课程依据全程监控的理念进行考核。课程考核包括3个部分，分别为平时课堂成绩、作业成绩、结课考试成绩。具体要求及评分方法如下：

1. 课堂成绩：占总成绩的10%。出勤情况和回答问题情况。。

2. 课后练习：占总成绩的30%。要求学生必须在规定时间内提交。延迟提交按成绩50%处理，未提交作业零分。教师会将批改后的作业下发，要求学生认真学习，并妥善保管，结课时统一上交。作业遗失者为零分。

3. 结课考试；占总成绩的60%。结课考试采用开卷方式。

成绩评定细则：

七、教材及参考文献

教材

[1] 华梅. 中西服装史（第2版）. 北京：中国纺织出版社，2021.

参考文献

[2] 冯泽民 刘海清.中西服装发展史[M].北京：中国纺织出版社，2015

[3] 李当岐.西洋服装史[M].北京：高等教育出版社，2005

[4] 沈从文.中国古代服饰研究[M]. 上海：上海世纪出版集团，2002

[5]Clare and Adam Hibbert. A history of fashion and costume: Volume 8 TheTwentieth Century [M]. Woodlands: Bailey Publishing Associates Ltd, 2005.

大纲制定：祖倚丹      大纲审定：       

制定日期：2023年7月