（1）因材施教与高阶思维培养
在教学过程中，注重因材施教，针对不同学生的学习特点和能力，采取不同的教学策略。例如，对于基础较为薄弱的学生，我们可以加强基础知识的教学和训练，通过案例分析，帮助学生建立基本概念和技术方法的理解。对于学习能力较强的学生，我们可以设置一些具有挑战性的课题，引导他们进行深入研究，培养他们的高阶思维能力。在教学中，我们采用问题导向的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。通过小组讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。同时，我们还可以组织一些创新性的实践活动，如科研论文撰写，让学生培养创新能力和团队协作精神。
（2）有效应用不同的教学方式组织课堂教学
注重采用多种教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，我们可以采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，结合课堂讲解、学生讨论和案例分析等多种形式，使课堂教学生动有趣。我们还可以采用“翻转课堂”的教学模式，让学生在课前通过观看教学视频、阅读教材、网上文献下载学习等方式进行自主学习，然后在课堂上进行讨论和交流。这种教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
（3）“以赛促学”培养学生工匠精神和创新意识。
通过课堂工程问题和工程案例引导学生备战和参与全国各类环境技能大赛，不仅可以提高广大师生的职业技能和自身水平，而且有助于树立学生奋发向上、锐意进取的精神风貌。通过以“挑战杯”创新创业大赛、职业技能大赛、大学生创新创业项目等竞赛为契机，开展环评理论教学和实践教学的改革和探究活动。该课程的课程设计教学环节通过提供多种工业建设项目锻炼学生的应变能力和解决问题的能力。通过备赛和参赛的历练，教师综合能力得到了提升，学生的实践能力和综合素质得到改善，同时也培养了学生“勇于挑战、不断进取”的工匠精神和创新意识。
（4）利用现代信息技术和平台进行教学
地质事业是政策性事业，国家相关政策、法律法规、环境标准、设计规范、相关导则等日新月异。最近几年我国的地质相关政策法规、技术导则更新很快，这些更新体现了国家的地质事业发展方向。专业课老师结合当前国家相关政策和环境问题，通过设置第四纪地质与地貌学相关教学内容和题目，将这些政策法规解读给同学们。要求学生在网络上寻找辅助自己专业课学习的资源，整合有用的信息，训练学生搜索信息的能力，培养学生主动关注国家政策动向、矿产勘察与开发的专业知识习惯。
