(1)任务教学法。解决真实或虚拟企业项目开发中的实际问题，用任务牵引，采用项目组的形式，按照软件公司运作形式和项目开发流程，以学生为中心，全面完成任务分析、信息收集、计划制定、做出决策、实施计划、反馈控制、评估结果、拓展思考等教学全过程，达到通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力的教学目标。

(2)分组教学法。根据学生实际情况，采用男生带女生、职高生带普高生、基础好带基础差的学生进行分组，小组间共同完成任务，培养学生的协作、团队意识。

(3)激励教学法。在教学过程中，通过各种激励手段，有意识地引导学生各种创新式思维，促进学生之间智力活动的相互感染，从而开拓进取，提高学习效率。如各个学习任务的制定，由易到难，学生经过努力完成开发后，会有逐步递增的成就感；以绩效考核形式管理学生学习过程和效果，增强其团队意识和荣誉感，培养以创新视角和思维解决问题的意识和习惯。

(4)情景境教学法是在教学过程中，教师有目的地设计与企业实际生产场景相似的场景、人物、事件，让学生扮演其中的各种角色，通过描述使学生进入情境，以引起学生一定的态度体验，从而更好的理解和掌握专业知识与技能，培养学生的综合职业素养的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感体验。

1.校内实训基地条件要求： 

课程需要有专门的软件开发实验室，配备Intel及其兼容计算机，3.2GHz或者更高处理器，16G内存计算机的机房，安装基本的MySQL、JDK1.8、vmware workstation15软件等。

2.校外实训基地条件要求：

企业提供实训场所、实习指导和管理，并由企业技术人员担任实训指导教师。要求提供案例库，电子教材，学习网站等网络资源。

本课程遵循“以职业行动获得知识”的认知规律，以岗位工作综合能力培养为核心，对职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境等内容加以分析提炼，并按照循序渐进的教育规律进行深度加工，对应构建课程教学内容，学生获得知识的过程始终与具体的职业实践相对应。在教学过程中，首先依据专业人才培养方案中关于人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次，结合职业教育课程观、教学观、能力观，基于软件工程的开发过程，以项目化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以软件项目研发的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；第三，通过对各学习情景中学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述，来规范课程所要求的内容；第四，通过对课程内容的选取和组合，以一个完整的项目为载体，完成课程的实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的考察和评价，来完成对课程的评鉴与考核。

本课程在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。

1.教材：

“十四五”高等教育规划教材《鸿蒙操作系统开发入门经典》 徐礼文 编著 清华大学出版社 

2.参考资料：

[1] 《鸿蒙操作系统开发入门经典》（第1 版），徐礼文 主编，清华大学出版社，2021年。

[2] 《鸿蒙HarmonyOS手机应用开发实战》（第1 版），柳伟卫 主编，清华大学出版，2021年。 

3.媒体资源

HarmonyOS网络资源华为开发者学堂：https://developer.huawei.com

PPT、电子教案