智能产线控制与运维
北京电子科技职业学院
主讲教师：黄敦华
《智能产线控制与运维》课程是智能制造专业群岗课赛证融通课程，是机械制造与自动化专业的核心课程，也是复合型人才培养的专业模块化课程。本课程是依据机械制造与自动化专业国家专业教学标准和职业岗位（智能装备生产操作员和智能制造工程技术人员）的能力要求而设置的，课程内容对接《智能产线集成与应用》和《智能产线控制与运维》职业技能等级相关标准；依据企业标准、《自动化生产线安装与调试》全国职业院校技能大赛专业技术规范标准进行课程评价，形成立体化课程评价体系。
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| 学校： | 北京电子科技职业学院 |
| 开课院系： | 机电工程学院 |
| 专业大类： | 智能制造大类 |
| 开课专业： | 机电一体化技术/机械制造与自动化 |
| 课程英文名称： | Intelligent production line integration and operation and maintenance |
| 课程编号： | 2813950 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 48 |
“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；充分利用线上资源，采用任务驱动、实操演示等多种教学方法的线上线下相融合的教学模式。主要教学方法有：
1.任务驱动法。在实践教学环节，教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
2.自主学习法。为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，提升学生的综合素质，课前课后给学生留预习任务或对遇到一些生产问题的思考，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价和自己的见解。
3.案例教学法。教师应精心挑选与教学内容相关的案例，事先由学生做好案例分析的准备，在课堂上进行分组讨论，由小组代表陈述观点，教师进行点评。通过组织案例教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。此教学方法在本课程中应用较多。
4.启发式教学。教师通过提出问题或陈述案例，启发学生对某一问题的思考，培养学生逻辑思维能力，与讨论式、头脑风暴等教学方法同时使用效果更佳！
5.讨论法。在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕提前设计好的问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
6.直观演示法。教师在实训室通过实际设备展示各种安装、调试等的规范操作，让学生通过观察获得感性认识，提高知识点的理解程度、技能点的掌握速度和精准度。
7.练习法。通过语言的练习、解决问题的练习和实际操作的练习，培养学生的表达能力、运用知识解决问题的能力和形成操作技能的能力。
8.读书指导法。课前准备或课后拓展，教师指导学生通过阅读教科书或参考书，获得知识、巩固知识，为课上教学做好充分准备，提高学习效率、培养自学能力，提高学习效率。