通过任务引领项目，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和掌握当地主要植物病、虫、草、鼠害的发生发展规律，合理、安全使用农药的高级技术人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神，防止农药污染，安全生产农产品，保护生态环境。

1．能正确识别和诊断主要农作物病虫害；

2．掌握农作物病虫害的调查和预测预报方法；

3．基本具备对当地农作物主要病虫草鼠进行综合防治的能力；

4．掌握安全、合理使用农药技术；

5．初步具有分析问题和综合解决植保问题的能力。

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以模块、工作任务为中心构建课程体系。围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、以植物保护行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将作物病虫害的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖植物保护领域所涉及的理论知识与实践知识。依据该职业所特有的工作任务逻辑编排。

3、依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。学习项目选取的依据是植物保护课程涉及的工作领域和工作任务范围，并参照农作物植保员国家职业标准。全课程共设计有作物病虫害形态识别技术，作物病虫害调查、预测预报及标本采集制作技术，作物病虫害综合防治技术三大模块，每一模块下分若干项目，每一项目下有若干工作任务，每一任务都有相应的技能和相关知识、拓展知识。

4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

    教学评价应采取阶段性评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，学生作品的评价与知识点考核相结合，能力考核与德育考核相结合，有条件的可采取在实际工作环境中考核学生的能力。加强教学评价结果的反馈,反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。

    考核方案：采取理论与实践相结合偏重实践，平时成绩与期末考试相结合偏向平时成绩，知识和能力结合偏重能力，闭卷理论考试与开卷作业笔记相结合的原则，平时成绩由学习态度、出勤、作业、课堂表现、小组活动、实习技能等组成。能力包括其职业素质、敬业精神、吃苦耐劳、完成任务等。

1、教材选编要体现项目课程的特色与设计思想，教材内容应体现先进性、实用性，呈现方式要图文并茂，文字表述要规范、正确、科学。本课程的教材采用中国农业大学出版社邰连春主编《作物病虫害防治》第2版2014年10月出版。

2、教学应采取项目教学法，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分利用多媒体和网络教学手段。

3、要充分开发和利用课程资源。开发或选用相关学习辅导用书、教师指导用书、网络资源等。

4、教学条件要求。

1、《作物病虫害防治》课程为专业课程，与现代农业技术专业课程联系紧密，建议教学安排上与《作物生产技术》、《果树栽培学》、《蔬菜栽培学》等课同步开设，在《植物及植物生理学》、《植物生产与环境》课之后开设。

2、学习本课程后应能够达到农作物植保员中、高级资格认证考试的基本要求。

3、对于项目中的模块，教师可以根据本校的实际进行取舍变动。可将个别模块中要求较高的设计类任务改变为阅读分析类任务，以降低要求。

4、拓展性知识用于拓展学生视野，提高学习兴趣，可不作考核要求。

崔金杰，马奇祥．棉花病虫害及防治原色图册．北京：金盾出版社，2007．

陆宴辉，简桂良，李香菊，等．棉花病虫草害防治技术问答．北京：金盾出版社，2011．

陆宴辉，吴孔明．棉花盲椿象及其防治．北京：金盾出版社，2008．

陆宴辉．Bt棉花害虫综合治理研究前沿．应用昆虫学报，2012，49（4）：809-819．

吕晓滨．棉花病虫防治技术．呼和浩特：内蒙古人民出版社，2010．

雒珺瑜，马艳，简桂良．棉花生长关键期病虫草害防治技术．北京：金盾出版社，2012．

孙志新，崔金杰，陈海燕．棉铃虫对Bt棉的抗性及其机理研究进展．江西棉花，2008，30（2）：3-7．

吴莉莉，王登元，吕昭智，等．转基因抗虫棉田棉铃虫庇护所的建立和评价．新疆农业科学，2011，48（2）：334-339．

于江南，日孜旺古丽·苏皮．新疆棉花病虫害及防治．乌鲁木齐：新疆科学技术出版社，2009．柴伟纲，谌江华，孙梅梅，等．2014．不同性诱剂和诱捕器对大豆豆荚螟的诱捕效果．浙江农业科学，1（7）：1063-1064．

1农业昆虫识别

1.12 昆虫的特征

1.22 昆虫的习性

1.32 昆虫的触角

1.42 昆虫的口器

1.52 昆虫足和翅

1.62 昆虫变态

1.72 昆虫分类

1.82 螨类的形态特征

2作物病害识别

2.12 作物病害症状

2.22 植物真菌病害

2.32 植物细菌病害

2.42 植物病毒病

2.52 植物病害侵染循环

3作物病虫害综合防治技术

3.12 IPM（作物病虫害综合解决方案）

3.22 农业防治技术

3.32 农药的分类

4作物害虫防治技术

4.12 水稻二化螟

4.22 稻纵卷叶螟

4.32 水稻稻飞虱

4.42 水稻虫害的综合治理

4.52 棉叶螨（红蜘蛛）

4.62 棉铃虫

4.72 玉米螟的防治

4.82 大豆食心虫

4.92 马铃薯瓢虫

4.102 烟青虫

4.112 地下害虫种类及综合治理

5作物病害防治技术

5.12 水稻纹枯病

5.22 水稻稻瘟病

5.32 水稻白叶枯病

5.42 玉米大斑病

5.52 棉花枯萎病

5.62 油菜菌核病

5.72 马铃薯晚疫病

5.82 烟草病毒病

《作物病虫害防治》课程目前在我院相关专业的大专第三、四个两个学期开设，共有课时128学时，第三学期主要内容为总论部分，即昆虫的基础知识、病害的基础知识、作物病虫害调查及预测预报、作物病虫害综合防治技术、农药知识等，第四学期开设内容为各论部分，即作物主要害虫及其防治技术、地下害虫及其防治、仓库害虫及其防治、作物病害及其防治技术等，所有内容均含理论和实训教学。《作物病虫害防治》是农学、植物保护、园艺、现代农业技术、园林技术、休闲农业等专业的专业课、必修课和核心课，同时该课程还是国家职业技能鉴定农作物植保员、种子繁育员、花卉园艺工、农艺工等工种技能鉴定的主要内容之一。前期必修的课程有《植物及植物生理学》、《作物栽培》、《植物生长与环境》《蔬菜栽培》、《果树栽培》等专业基础课。

具体内容如下：

一．农业昆虫识别

1.1昆虫的特征

1.2昆虫的习性

1.3昆虫的触角

1.4昆虫的口器

1.5昆虫足和翅

1.6昆虫变态

1.7昆虫分类

1.8螨类的形态特征

1.9章节测试

二．作物病害识别

2.1作物病害症状

2.2植物真菌病害

2.3植物细菌病害

2.4植物病毒病

2.5植物病害侵染循环

2.6章节测试

三．作物病虫害综合防治技术

3.1IPM（作物病虫害综合解决方案）

3.2农业防治技术

3.3农药的分类

3.4章节测试

四．作物害虫防治技术

4.1水稻二化螟

4.2稻纵卷叶螟

4.3水稻稻飞虱

4.4水稻虫害的综合治理

4.5棉叶螨（红蜘蛛）

4.6棉铃虫

4.7玉米螟的防治

4.8大豆食心虫

4.9马铃薯瓢虫

4.10烟青虫

4.11地下害虫种类及综合治理

4.12章节测试

五．作物病害防治技术

5.1水稻纹枯病

5.2水稻稻瘟病

5.3水稻白叶枯病

5.4玉米大斑病

5.5棉花枯萎病

5.6油菜菌核病

5.7马铃薯晚疫病

5.8烟草病毒病

5.9章节测试

通过任务引领项目，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和掌握当地主要植物病、虫、草、鼠害的发生发展规律，合理、安全使用农药的高级技术人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神，防止农药污染，安全生产农产品，保护生态环境。

1．能正确识别和诊断主要农作物病虫害；

2．掌握农作物病虫害的调查和预测预报方法；

3．基本具备对当地农作物主要病虫草鼠进行综合防治的能力；

4．掌握安全、合理使用农药技术；

         5．初步具有分析问题和综合解决植保问题的能力。

《作物病虫害防治》在农林职业院校是一门核心专业课程，生产实践性很强。建成上线开放课程后，除了可以为广大的农林院校相关专业的学生（农学、园林、园艺、现代农业技术、休闲农业等）提供作物病虫害及其防治技术的知识和技能锻炼，同时还可以作为农业企业员工、广大农民朋友、种植大户、基层农业技术推广人员、新型职业农民及爱好者等作为其作物病虫害知识和技能的辅导，同时该课程还是国家职业技能鉴定农作物植保员的主要内容。