根据学情分析和教学内容特征，选择项目化教学、翻转课堂教学法、情景教学法、现场教学法、工作工程导向教学法、理实一体化及探究式、讨论式、参与式等教学方法。

（一）案例教学法

针对学生学过的知识，教师准备案例，采用“教学做”一体的模式，让学生了解加工思路，剩下的工作由学生独立自主完成，教师只是在一边答疑解惑。这种教学方法采用大量实例，学生在学习过程中可以发挥自主思考的能力，项目完成后有成绩感，积极性高，教学效果相对较好。将优秀实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融合创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。

（二）项目引导教学法

3D设计与打印本身就是一个实践性非常强的课程。一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。在教学中把实际项目通过简化、补充、完善等方法来适应、满足教学要求，从而全面培养学生的实际动手能力；

（三）答辩交流式教学

在教学班按照实际情况进行分组，每组自主选择一个项目任务，由小组在教师基础知识讲授的基础上配合完成项目任务，项目展示时学生自己讲解设计思路与设计创新，再由老师和同学共同探讨或是提问，最后小组自评、互评、教师评价相结合，进行成绩评定。这种方法很好的体现了学生的主体地位，锻炼了同学的语言组织能力和随机应变能力，考核了同学的专业知识面，使同学认识自己专业知识的不足之处，明确努力方向；发挥了学生的积极主动性，同时提高了学生团队协作的能力，也能取得较好的教学效果。

增材制造技术，又称“3D打印技术”，被誉为“第三次工业革命最具标志性的生产工具”。作为高端装备制造行业的关键技术，广泛应用于航空航天、医疗、汽车制造、建筑、艺术创作等领域。

本课程是材料成型与控制技术专业的专业核心课程，72学时，4学分。前置课程《机械制图》、《机械制造基础》、《机械产品数字化逆向建模》，后置课程毕业设计、实习实训。专注于增材制造新型产业的科技前沿技术研究，服务新型工业化国家战略。

依据人才培养方案、课程标准和企业生产服务的真实生产内容和业务流程，参照“1+X”职业技能等级标准，分析材料成型及控制专业主要专业能力要求和岗位需求，培养具备增材制造模型设计应用能力，具有工匠精神、创新能力和信息素养，能够从事增材制造工艺设计、增材制造设备操作等工作的高素质技术技能人才。

通过本课程的学习，您将有以下收获：

1、了解到增材制造技术的产生和发展历史。

2、了解几种主流增材制造技术的基础原理和常见的制造材料。

3、能够利用建模软件进行产品三维模型的正向设计。

4、会操作三维扫描仪，并能够利用软件进行扫描数据的处理。

5、能够利用逆向设计软件进行产品模型的逆向设计。

6、了解增材制造设备的结构，并能够操作增材制造设备进行产品的打印制造。

7、了解增材制造技术最新应用、互联网+、个性化产品的创新创新。

8、能够将自己的创新思维转化为三维模型，能够完成综合零件的设计、制作与展示。

本课程适合装备制造类专业高等职业院校、中等职业院校学生学习；本课程也可作为 3D打印技术相关的从业人员、设计爱好者、社会学习者以及爱好3D打印技术的个人学习，学习者可以根据需求选择部分内容进行学习。

本课程目的在于推广增材制造技术，拓宽学员制造加工的知识面，能够简单建模，打印制造零件。

1.机电一体化、机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造等专业的高职二年级学生：

此课程可作为上述专业的专业拓展课程或专业选修课程，学生可依据课程考核方案自主进行学习。2.材料成型及控制技术、增材制造技术、金属精密成型技术、数字化设计与制造技术等专业的高职二年级学生：

此课程为上述专业的专业核心课程，可在教师的指导下开展线上、线下混合式教学与学习。

3.其他高等职业院校、中等职业院校学生，3D打印技术相关的从业人员、3D设计打印爱好者等社会人员和企业员工：

学习者可以根据需求，选择部分模块或内容进行自主学习。

1.主教材—“十三五”职业教育国家规划教材、“十四五”职业教育国家规划教材

书名：《3D打印制造》

书号：978-7-121-37557-6

作者：陈丽华,刘江

出版社：中国工信出版集团、电子工业出版社

出版时间: 2020-07

2.辅教材—1+X职业技能等级证书考核配套教材

书名：增材制造模型设计（初中级）

书号：978-7-111-71741-6

作者：殷铭 车明浪 耿东川 章青

出版社：机械工业出版社

出版时间: 2023-02-20

 1.材料成型及控制技术、增材制造技术、金属精密成型技术、数字化设计与制造技术等专业的高职二年级学生：

  课程考核方案由授课教师制定。

  建议采用“过程评价+形成评价+结果评价+增值评价”评价体系，全过程多维度多元化的综合考核学生综合素质。课程考核方案（考核内容、评分标准、考核方法、组织形式等）建议如下表。

  2.机电一体化、机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造等专业的高职二年级学生：

  开设专业拓展课程或专业选修课程的班级，由授课教师参考下图制定考核方案。

  3.其他自主选课学生、社会学员可依据选修学生课程考核方案（下图）自主进行学习。