科技英语
杭州电子科技大学
主讲教师：诸葛雯
科技英语课程是在大学英语学习的基础上帮助学生完成从大学基础英语阅读阶段到专业英语阅读阶段的过渡。科技英语具有丰富的词汇、独特的语法结构和专业上通用的表达方式，学习科技英语是对大学基础英语的补充和提高，也是学生开阔视野、直接了解世界范围内专业前沿知识和技术发展现状的必要途径。
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《科技英语》课程教学大纲
课程英文名 | English for Science and Technology | ||
课程编号 | A1101030 | ||
学分 | 2 | 总学时数 | 32 |
开课学院 | 外国语学院 | 开课基层教学组织 | 大学英语第三教研室 |
面向专业 | （除英语专业外）大二学生 | 开课学期 | 第 3-4 学期 |
课程教学网站 | 无 | ||
所属通识选修课模块（备注：通识公共课不用填，通识选修课必填） | [ ]1.人文经典与人文修养 [ ]2.文明对话与国际视野 [√]3.科技发展与科学精神 [ ]4.社会发展与公民教育 [ ]5.艺术创作与审美体验 | ||
一、 课程目标
科技英语课程是在大学英语学习的基础上帮助学生完成从大学基础英语阅读阶段到专业英语阅读阶段的过渡。科技英语具有丰富的词汇、独特的语法结构和专业上通用的表达方式，学习科技英语是对大学基础英语的补充和提高，也是学生开阔视野、直接了解世界范围内专业前沿知识和技术发展现状的必要途径。
通过本门课程的学习，学生可以了解科技英语的表达方式、方法在英语中的具体体现，为高年级阅读专业英语文献和英文原著打下良好基础，达到本课程的课程目标：
本课程有三项教学目标，表1给出了各项教学目标的描述，以及每项教学目标的达成途径：
表1 课程目标与达成途径
课程目标 | 达成途径 |
课程目标1--- 提高学生科学素养 | 由课堂讲授与研讨等环节共同支撑，选取中国科研工作者在国际顶级刊物上发表的学术论文作为语言素材，通过广泛阅读真实的科技相关语言素材， 开阔科普视野和思路，扩大科技词汇量，熟悉科技应用文的表达方式，开阔科普视野和思路，与学术前沿接轨，号准时代脉搏，培养并弘扬科学精神。 |
课程目标2---培养学生创新思维和辩证思维 | 由课堂讲授与研讨等环节共同支撑，学生通过完成任务、案例分析等培养学生创新思维和辩证思维，正确认知中国科技发展在构建人类命运共同体进程中的重要作用。 |
课程目标3--锻炼学生的沟通表达能力 | 通过操练以不同语言结构、以语言功能为中心的写作练习和翻译联系锻炼学生的书面表达能力，通过演讲、小组合作锻炼学生的口头表达能力，尤其是英语口头表达能力，使他们能够在跨文化交流过程中，讲好中国故事，让世界了解一个真实、立体、全面的中国。 |
二、 课程内容与基本要求
《科技英语》课程目标与教学内容和方式的对应关系如表2所示。
表2 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容 | 教学方法 | 课程目标 | ||
⑴ | ⑵ | ⑶ | ||
1. Introduction to English for Science and Technology | 讲授，提问 | ● | ||
讲授 | ● | ● | ||
3. Mathematics: game theory | 讲授、讨论与案例分析 | ● | ● | ● |
讲授、讨论与案例分析 | ● | ● | ||
讲授 | ● | |||
讲授，提问，与讨论 | ● | ● | ||
7. Wireless communication 1 | 讲授 | ● | ||
讲授,提问，讨论 | ● | |||
讲授，提问，讨论 | ● | ● | ||
练习、讨论 | ● | |||
讲授、讨论 | ● | ● | ||
12. Internet 2 | 讲授，设计汇报 | ● | ● | |
13. EST writing | 练习、讨论 | ● | ||
讲授 | ● | |||
15. Biology 2 | 提问，讨论 | ● | ● | ● |
16. Review | 讨论 | ● | ● | |
该课程详细教学内容和方法如下所述。
1．Introduction to English for Science and Technology
⑴主要内容
l 了解科技英语的基本语言特点
l 熟悉科技类文章结构
⑵教学方法与要求
通过讲授和提问教学方法，使学生了解科技英语的基本概念，并认识科技英语的实用价值。在课堂上，教师以China Daily的Innovation专栏为素材，向学生展示新时期中国科技工作者们在各个领域所取得的丰硕成果，了解科技英语在弘扬“以改革创新为核心的时代精神”中的重要性。
⑶重点难点
l 重点：了解科技英语的基本特点
l 难点： 熟悉科技英语文章结构
2．Mathematics
⑴主要内容
l Pre-reading task: grade game
l Detailed reading
⑵教学方法与要求
引导学生通过案例和阅读了解博弈论的概念，让学生分析日常生活中博弈的场景，并在文化全球化背景下，将博弈论的思想引入到中西文化交际领域，从中西文化博弈角度探析当代中国文化的博弈现状和不足，并提出了全球化浪潮中符合我国实际的中国文化博弈策略，提升文化自信。
⑶重点难点
l 重点：博弈论的概念和阐释
l 难点：数学领域和博弈论相关词汇
3．Mathematics: Game theory
⑴主要内容
l Detailed reading
l Application of game theory
⑵教学方法与要求
通过讲授、讨论与案例分析等教学方法，使学生能够认识博弈论的应用领域
⑶重点难点
l 重点： 博弈论的应用
l 难点： 利用博弈论对实际经济学案例进行分析
4. EST vocabulary
⑴主要内容
l 科技英语词汇的基本特点
l 了解构词法（前缀、后缀、缩略词等）；
⑵教学方法与要求
通过讲授与讨论，主要介绍科技英语词汇的特点和构词法
⑶重点难点
l 重点：科技英语词汇特征
l 难点：科技词汇的构词法
5．Medicine
⑴主要内容
l Pre-reading task
l Detailed reading
⑵教学方法与要求
通过讲授，提问的教学方法，使学生了解诸多的医学和生物学专用词汇。
⑶重点难点
l 重点：专业术语的基本翻译方法
l 难点：医学、生物学专业词汇
6．EST news reading
⑴主要内容
l News reading；
l News analyzing
⑵教学方法与要求
通过讲授、 案例等教学方法，使学生了解英语科技新闻的文体特点和阅读技巧。
⑶重点难点
l 重点：科技新闻文体特征
l 难点：科技新闻阅读理解技巧
7.Wireless communication 1
l Pre-reading task
l Operating system of smartphone
⑴ 教学方法与要求
通过讲授、讨论等教学方法，介绍无线通讯领域的相关词汇
⑵ 重点难点
l 重点：无线通讯相关专业词汇
l 难点: 专业词汇的翻译
8．Wireless Communication 2
⑴主要内容
l Detailed reading
l Translation of communication related vocabulary
⑶ 教学方法与要求
通过讲授、讨论与口头报告等教学方法，使学生能够了解智能手机的操作系统和应用程序的开发并针对国产智能手机发展与限制并存的困境，引导学生提出相应策略，在国际语境中，倡导“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。学生应该通过该章节的学习掌握科技英语的基本语法特点。
⑷ 重点难点
l 重点：介绍智能手机的操作系统和应用程序的开发
l 难点：科技英语的基本语法特点
9．Project: App design
⑴主要内容
l design an App
l Present the App to the class
⑵教学方法与要求
通过小组协作实践，基于中国入选联合国教科文组织非物质文化遗产的相关项目（昆曲、古琴等），设计一款应用，并展示其作用、运行模式、图标等内容
⑸ 重点难点
l 重点：设计应用
l 难点：用适当的专业术语展示所设计的应用
10．EST translation
⑴主要内容
l 科技英语句式结构特点
l 科技英语翻译技巧
⑵教学方法与要求
通过讲授，使学生能够了解科技英语的句式结构特征和翻译技巧并选取国内科技工作者在Nature、Science等国际顶级期刊上发表的学术论文作为练习素材，让学生在提高翻译水平的同时，了解新时期中国科研水平在国际上的学术地位。
⑶重点难点
l 重点：科技文翻译中的转译、增译和省译等翻译技巧
l 难点：复杂的定语从句的翻译
⑴主要内容
l Pre-reading task
l How to give definitions
⑵教学方法与要求
通过讲授与讨论教学方法，使学生能够了解网络相关词汇
⑶重点难点
l 重点：网络相关专业词汇
l 难点：英文的下定义法
⑴主要内容
l Detailed reading task
l discussion
⑵教学方法与要求
通过讲授与讨论教学方法，使学生能够掌握用英文介绍计算机的基本机构和网络安全相关知识，融入对网络监听、网络攻击、网络恐怖主义活动等全球性网络问题的讨论，帮助学生认识到法治思维对于网络空间法治化的重要性。
⑶重点难点
l 重点：网络安全相关专业词汇
l 难点：介绍计算机程序和编程语言，以及各种编程语言的应用领域
⑴主要内容
l Characteristics of EST writings
l Techniques of EST writing
⑵教学方法与要求
通过讲授与讨论教学方法，使学生能够掌握科技英语写作的基本要素，通过以不同语言结构、不同语言功能为中心的写作练习和翻译练习，锻炼学生的书面表达能力，基于语言不同而文化差异，树立家国情怀和文化自信。
⑶重点难点
l 重点：科技英语应用文写作的特点
l 难点：科技英语应用文写作的基本技能，包括摘要撰写和序言撰写
⑴主要内容
l Pre-reading task
l discussion
⑵教学方法与要求
通过讲授与讨论教学方法，使学生能够掌握生物学的基本相关知识
⑶重点难点
l 重点：生物学的基本概念
l 难点：生物学相关专业词汇
15．Biology 2
⑴主要内容
l Detailed reading task
l discussion
⑵教学方法与要求
通过讲授与讨论教学方法，使学生能够掌握生物学的基本相关知识，并选取国内科技工作者在Nature、Science等国际顶级期刊上发表的学术论文片段，让学生了解新时期中国科研水平在国际上的学术地位。
⑶重点难点
l 重点：生物学的相关概念和表述
l 难点：生物学相关专业词汇
各单元形式基本统一，均要求学生参照课文相关注释阅读相关文章。学生需要通过小组协作完成各种创造性任务。
三、 实践环节及要求
本课程实践环节主要由课内实践构成。课内实践由教师指导、学生自己组织进行，要求学生结合课程内容，完成科学项目设计。学生将通过小组合作的形式，完成对项目的前期研究、调查、设计和总结报告等各个环节。实践环节旨在提高学生的团队合作能力和鼓励学生的创新精神。
四、 与其它课程的联系
本课程的相关课程有大学英语精读、大学英语听说等，建议修本课程之前先修完大学英语精读1/2和大学英语听说1/2。
五、 学时分配
表3 学时分配表
教 学 内 容 | 讲课时数 | 实验时数 | 实践学时 | 上机时数 | 自学时数 | 习题课 | 讨论时数 |
1. Introduction to English for Science and Technology | 2 | ||||||
2. Mathematics | 2 | ||||||
3. mathematics: game theory | 2 | ||||||
4. EST vocabulary | 1 | 1 | |||||
5. Medicine | 2 | ||||||
6. EST news reading | 2 | ||||||
7. Wireless communication 1 | 2 | ||||||
8. Wireless Communication 2 | 2 | ||||||
9. project: App design | 2 | ||||||
10. EST translation | 1 | 1 | |||||
11. Internet 1 | 2 | ||||||
12. Internet 2 | 2 | ||||||
13. EST writing | 1 | 1 | |||||
2 | |||||||
15. Biology 2 | 2 | ||||||
16. Review | 1 | 1 | |||||
合 计 | 24 | 6 | 2 | ||||
总 计 | 32 | ||||||
六、 课程考核方式及成绩评定方法
本课程为考试课程，采用形成性评估和终极评估相结合的考核方式。形成性评估主要考察学生平时作业、小组工作、课堂表现、口头报告和到课率等情况，形成性评估考核成绩占期末总评成绩50%的权重。终极评估采用期末闭卷考试的形式进行，考试成绩占总评成绩的50%。
表3 课程考核与成绩评定方法（平时成绩评分要细化）
考核项目 | 考核内容 | 考核关联的课程目标 | 考核依据与方法 | 占课程总成绩的比重 |
平时成绩 | 到课率 | 教师依据学生到课情况进行评价 | 50% | |
课堂参与 | 课堂表现，由教师评价 | |||
课内外作业 | 教师依据学生作业完成的质量进行评价 | |||
网络自主学习 | 教师依据学生网络自主学习的完成质量进行评价 | |||
期末考试 | 闭卷考试 | 50% | ||
总分 | 100 | 100% | ||
七、 教学资源
表4本课程的基本教学资源
资源类型 | 资源 |
教 材 | 刘爱军，王彬.《科技英语综合教程》. 北京：外语教学与研究，2007年。 于学勇.《信息技术英语教程》. 西安：西安电子科技大学出版社,2016年。 |
参考书籍 | 陈蓉，刘小佳等.《科技英语》.北京：人民邮电出版社，2013年。 刘金龙，古青松.《科技英语阅读与翻译》. 北京：国防工业出版社，2013年。 韩孟奇.《当代科技英语阅读教程》. 北京: 经济管理出版社，2013年。 |
教学文档 | 无 |
八、 编制与审核
表5大纲编制与审核信息
工作内容 | 责任部门或机构 | 负责人 | 完成时间 |
编制 | 外国语学院 | 杨小易 | 2019/11 |
审核 | 外国语学院 | 邬静洁 | 2019/11 |