本课程注重将0-3岁婴幼儿早期教育活动设计与婴幼儿发展理论、游戏实践深度融合，兼具理论建构与技能培养的双重目标；同时，将“以儿童为本”“保教并重”的育人理念贯穿教学全过程，有机融入科学儿童观、教育观与职业情感教育，在丰富专业知识体系的同时，提升课程的思想深度与人文温度，从而增强学生对婴幼儿发展规律的理解，提升其活动设计与教育指导的实践创新能力。

课程内容围绕“理论学习—设计训练—模拟实践”的逻辑主线展开，共分为四个循序渐进的模块：

   模块一为“理论认知篇”，系统阐述早期教育活动的内涵、特点、类型与价值，奠定科学的活动观与设计基础。
   模块二为“设计基础篇”，重点讲解早期教育活动设计的原则、策略与完整流程，引导学生掌握从理念到方案的系统构建方法。
   模块三为“领域实践篇”，聚焦0-3岁婴幼儿动作、语言、认知、社会性等关键发展领域，学习分月龄、分类型的活动设计与指导策略。
   模块四为“模拟实施篇”，通过情境模拟、角色扮演、小组协作等方式，在仿真教学环境中开展活动组织、指导与反思，实现从设计到实施的闭环训练。

   本课程贯彻“学生主体、能力导向”的教学理念，旨在培养学生形成科学的早期教育观念，掌握婴幼儿身心发展规律与活动设计方法，树立“游戏即学习”的早教实践观；通过案例分析、项目实践与模拟教学，提升学生在真实教育情境中观察、设计、实施与指导的能力，为其将来在早教机构、家庭指导等岗位的专业发展奠定扎实基础。

通过本课程的学习，学生将实现知识、能力与素养的全面提升：

   系统掌握专业知识：牢固掌握0-3岁婴幼儿身心发展规律及早期教育活动设计的基本理论、原则与方法。

   显著提升职业能力：能够独立完成符合婴幼儿年龄特点的活动方案设计，具备活动组织实施、观察评价以及对家长进行科学指导的实战能力。

   初步形成综合素养：树立“以儿童为本”的科学教育观，培养严谨求实、热爱儿童、爱岗敬业的职业精神，以及团队协作、创新思维和自主学习的能力。

本课程采用“理实一体、学生中心”的多元化教学方法，强调在做中学、在学中做：

（1）线上线下混合教学：利用超星、云职教等平台进行课前预习与课后拓展，线下课堂聚焦深度互动与实践。

（2）案例分析与PBL项目驱动：通过对大量真实案例的分析与小组项目合作，提升解决实际问题的能力。

（3）模拟课堂与角色扮演：在多功能模拟教室中，学生通过扮演教师、家长、婴幼儿等角色，亲身体验活动设计与指导的全过程，实现从知识到技能的转化。

（4）考核方式科学多元：考核评价贯穿学习全过程，结合平时表现（个人作业、小组项目） 与期末实操模拟考试，全面评估学生的综合能力。

   本课程将“立德树人”根本任务贯穿于教学全过程，致力于培养具备坚定职业理想、深厚人文情怀和科学专业素养的早期教育工作者。课程思政建设围绕“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体教学目标，系统化融入专业教学。

一、 课程思政总体目标

1. 坚定职业信念：引导学生深刻理解早期教育事业的重大意义，树立“幼有所育、学有所教”的社会责任感，培养热爱儿童、热爱早期教育工作的情感，筑牢投身0-3岁教育事业的职业理想。

2. 涵养师德师风：培育学生严谨求实、爱岗敬业的职业精神，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，强调尊重儿童、甘于奉献的核心品质。

3. 厚植家国情怀：引导学生认同中华优秀传统文化中的育儿智慧，理解国家人口发展战略与早期教育的内在联系，增强推动早期教育高质量发展的使命感和文化自信。

4. 培育科学精神：培养学生尊重婴幼儿发展规律、求真务实的科学态度，在活动设计与指导中树立保教并重、因材施教的科学教育观。

二、 课程思政融入点与实施路径

课程思政元素将有机融入四大教学模块，具体实施路径如下：

三、 课程思政评价与反馈机制

建立“思政素养与专业能力”并重的综合评价体系，将思政目标达成度纳入考核：

1. 过程性评价：在课堂讨论、小组项目（PBL）作业中，设置“科学态度”“团队协作”“创新意识”“社会责任感”等观察点，并赋予一定权重。

2. 成果性评价：在期末实操模拟考试评分标准中，增设“活动中体现的儿童观”“与‘家长’沟通的亲和力与专业性”“安全意识与应变能力”等思政维度评分项。

3. 反思性评价：通过学生的实践反思日志、课程总结等，定性评估其职业情感、价值观念的成长与变化。

   
   

四、 课程思政资源建设

1. 挖掘本土资源：收集、开发蕴含中华优秀传统文化和现代育儿理念的经典活动案例、绘本、音视频资料，建设课程思政案例库。

2. 邀请行业典范：邀请师德高尚、业务精湛的早教机构负责人或一线名师开展讲座，分享其育人经验与职业情怀，发挥榜样示范作用。

     通过上述系统化设计与实施，本课程旨在实现思政教育与专业教学的无缝融合、同向同行，培养出专业能力过硬、职业道德高尚、堪当民族复兴大任的新时代早期教育人才。