1.讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。对于一些基本理论知识（例如，基本概念）和一些难点知识（例如，人体功能的产生机制及调节）多采用讲授法，使学生通过感知、理解、应用而达到巩固掌握。讲授过程中不仅要完成传授知识， 还要注重能力培养和素质教育两项职能，同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性。

2.案例教学法。结合学习内容，给予学生一个临床案例或生活实例，让学生运用所学知识来进行分析和解释，使学生积极参与学习当中来，变被动学习为主动学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.任务驱动教学法。通过呈现任务、明确任务、完成任务、任务评价实现学习，依据课程目标选择难易适中的知识点，提前布置给学生，对学生的准备方式没有限制，学生在课下以小组为单位进行学习准备，在课上可以自由发挥、通过各种形式进行学习成果展示， 教师进行总结与评价。此种方法可以让学生在获取新知的过程中，培养自主学习能力，此外不拘泥于形式的限制，让学生有探索、创新的空间，培养学生开拓创新精神。

4.演示教学法。在实验教学中，教师边演示，边讲解操作要点及注意事项，使学生对操作有一个整体印象，并很快能按照要求进行操作练习。

5.PBL教学法。 PBL教学法是以问题为导向的教学方法。首先，教师提出问题，然后学生阅读资料、分组分析讨论问题、汇报、教师总结与评价完成学习过程。在整个教学设计环节中，问题环环相扣，体现知识学习的层次性，同时也加大了学生与教师的交流， 学生通过对问题的思考获得相关知识与技能，培养学生的评判性思维，此外，小组合作的学习方式可以培养学生团结协作精神。

1.理论教学条件:专业教室 :配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或和 WiFi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.实践教学条件:实训室:配备投影设备、白板、经络穴位模型、耳穴模型足部反射区模型、按摩床、按摩凳、灸盒、火罐、中药熏蒸仪等。用于中国传统康复技术(灸法、拔罐、 刮痧、药浴、熏蒸、足疗、穴位贴敷等)实训项目的教学与实训。

1.教学目标达成都良好，教师充分关注学生知识的接受程度和理解程度。

2.教学满意度良好，学生在教师的指导下，积极主动参与课程，90%的学生掌握了有效的学习方法。

3.课堂教学设计合理，教学流程完备，教学方法得当，教学效果明显，课后检测学生通过率良好。