本课程采用基于以工作任务为导向的项目化教学，明确工作任务目标，从培养学生职业能力出发，通过强有力的教学项目设计，培养学生的专业实践能力，使学生掌握岗位工作流程知识和技能，能完成综合性工作任务，奠定持久职业生涯发展的基础。注重培养学生方法能力的获得，使学生能够运用电脑、网络等学习工具掌握信息收集的方法，获得信息处理能力、设计和创新能力、安排任务和解决现场问题的能力；也注重培养学生社会能力，使学生获得交往与合作、塑造自我形象、推销自我的能力，具备企业员工意识。

在设计课程项目时以培养学生数控机床机电联调与故障检修能力为主线，围绕数控机床生产过程中的组装、调试、检测等关键环节的工作要求，从简单到复杂，从基本认知到实施，使学生掌握典型数控机床的装配及调整方法，能够判断并排除机床的各类故障，能编制程序并加工试件，并且能够达到中级数控机床装调维修工的要求，为成为数控机床制造与维修行业方面的高素质技能型专门人才奠定坚实的理论与实践基础。

（1）校内实训基地

（2）校外实习基地的建设与利用

目前数控设备应用与维护专业有13家稳定的校外实训基地的基础上，新建4家校外实训基地，加强顶岗实习管理制度和评价体系建设，加强学生顶岗实习现场管理，使之成为学生顶岗实习、综合实训及就业基地，满足学生顶岗实习的需要。

教师科研团队与校外实习基地的专家和工程技术人员合作，开展技术服务和课题研究；根据教师专业技能教学要求，在企业选择合适的岗位安排教师顶岗实习，并为学生选择合适的企业工程人员直接来学校担任课程教学、讲座并参与学生顶岗实习。

在课程设置上与数控机床生产企业的需求紧密相联系，在教学内容、教学过程上都与企业结合，与企业共同制定了合理、详尽、有效的教学实施方案。在教学方法和教学手段上将理论教学与实验、实训教学内容有机结合，在生产现场通过教师与企业工程师的共同指导，学生按照生产任务需要进行动手实践，符合了高职高专教育的特点，在培养学生的动手能力和创新能力上效果比较显著。该课程教学改革力度大，企业全程参与课程的开发，全课程以工学结合为指引，通过在企业现场实训与项目引导教学，在传授知识和技能的同时把数控机床装调与故障维修过程有机结合，学生以项目实施过程来掌握相关数控机床装调知识与技能，学生的动手能力和综合素养得到提高，做到了与用人单位的无缝对接，降低了企业用人成本。

通过对实习单位和毕业生用人单位的问卷调查，2014届、2015届、2016届毕业生优良率，分别为94％、95.2％、96.3%。学生动手能力强、职业素质高，普遍受到了用人单位的肯定和好评。在2012年浙江省高职高专院校职业技能大赛数控机床调试、维修与升级改造项目二等奖；2013年指导我院选手参加第42届世界技能大赛制造团队挑战赛选拔赛项目两名选手入围国家集训队；2014年浙江省高职高专院校职业技能大赛数控机床调试、维修与升级改造项目二等奖；2016年全国高职院校职业技能大赛机械设备装调与控制技术项目获得国家二等奖，通过比赛提升了学生的专业水平，教师的教学技能得到了提高。

学生评价：教书育人，关心学生，认真考勤，对学生严格要求；对课程的技术和理论掌握娴熟，对待教学工作认真、负责；讲课有热情，能与学生互动，课堂气氛活跃；课程内容安排合理、组织教法有效、重点突出；示范正确，能发现学生技术上的问题并采取切实可行的办法，该课程的教学满意率始终保持在96%以上。

校外专家评价：作为机床生产与维护企业，《数控机床机电装调与故障维修》专业课程的开设在绍兴市以及周边地市尤其有实用意义。在教学过程中学生实训案例与企业真实情景基本相同，毕业后学生进入企业工作实现了无缝对接，缩短了进入岗位后的培养和适应时间，进入企业后很快就能适应岗位要求，这些成绩的取得与数控机床机电装调与故障维修课程有着直接的关系。

校内督导评价：该课程内容丰富，特色鲜明，教学目标明确。重视与教学改革，重视教材建设和科学研究，重视理论与实践的结合，富有创新精神，能够很好地把理论与实际结合起来。重视引入先进的教学手段，重视与学生的互动教学，重视学生创新意识的培养，注重把实际的案例引入到课堂上来，课堂气氛活跃，能够调动学生学习的积极性和主动性。教学工作认真负责，教学方法合理，手段多样，学生反映良好。

王卫东、柯良主编，《数控设备装调维修实训教程》，浙江大学出版社，杭州，2013年；

李海清、王卫东主编，《数控机床机电装调与故障维修》，教材已编写完成等待出版社正式出版发行；

沈军达主编，《数控机床故障诊断及维修》，机械工业出版社，北京，2012年。