本课程课堂讲授、课堂讨论为主，采用“问题导向法”和“项目驱动法”开展授课。具体而言，采用三阶递进教学法，即以文学一讲的内容为一个项目，通过项目驱动的方式开展三阶教学，一个项目两节课程，第一小节着重低阶、第二小节着重中阶能力和高阶思维培养，通过头脑风暴，引导学生输出观点，激发学生的表达的欲望，训练学生的思维能力从低阶向高阶提升，使学生能通过迁移思维将日本文学的内核与现实相联系，积极输出观点、批判反思，通过小组合作、沟通交流提升学生组织领导、合作包容的能力，多方位实现非认知能力的提升。

本课程的教学既是教学活动，又是文化交流和文化比较活动，更是思维碰撞与观点分享的活动，因此，将采用课堂讲授、板书、提问、朗读、讨论、练习与线上讨论、视频观看等相结合的方式，将“课外作业”和“课堂表现”纳入评价范围。其中，“课外作业”包括每月一次的文化小论文写作以及线上任务的完成，在教学过程中导入“小组讨论”的模式，将文化讲授与学生互动相结合，将课前学习、课上讨论与教师拓展相结合，采用翻转课堂的方式加强学生对日本文化理解能力的培养。

针对课程的要求、学生的需求及所选教材的特色，具体将从四个方面来推进日本文化课程：

【低阶】①课前通过线上投放相关文化视频，要求学生在线上自学，理清思路，归纳总结，回答问题：使学生能通过课下翻转的模式自主掌握该课内容概要，并总结出自己的疑惑和问题，将带入课堂，在老师的带领下全班讨论与答疑。

【低阶】②配合PPT对教材中的重点难点和未尽内容进行补充说明，这一环节的目的是帮助学生拓宽视野，对每一主题的日本近现代文学进行深入而系统地了解。采用归纳与发散相结合、联想与整合相结合的方式，让学生在老师的系统讲解中找到当堂课所学文学常识与已学内容的关联，训练学生的接受性思维和演绎性思维，构建日本近现代文学基本脉络，提高学生对日本近现代文学知识的系统化理解。

【中阶】③课堂上首先由老师对学生的线下学习情况进行检测和考查，提出相关问题，随即抽同学作答，并对学生的学习漏洞和疑难点进行详细说明和深入解答。通过针对当堂课补充内容提出问题（问题导向法）的方式训练学生举一反三、独立判断、批评修正、主动与老师同学交流对话的能力，尤其是对文学作品的理解部分，由于并无标准答案，通过密集的一问一答的方式训练学生的关联性思维和迁移性思维，提高学生发现问题→寻找解决方案→解决问题的能力。

【高阶】④结合所学所讲向学生抛出“讨论话题”，分小组进行讨论并发表自己的观点，要求学生运用所学的文学知识，在小组讨论中归纳出思路、逻辑，并通过分小组进行发表，让学生通过组别交流，一方面找出他组在分析文学问题时逻辑上的漏洞并进行交流沟通，另一方面则通过他组的思路映射自身，进行辩证而深入的自我反思和修正，形成逻辑更加严密的思考。这一步旨在训练学生深度思考→信息整合→组织语言→输出观点→听取他人观点→批判反思→雄辩的能力。第三步教学设计并无标准答案，着重训练学生的批判思维、创造思维，引导学生深度思考表达观点，以提升解决复杂问题的能力，提升学生非认知能力。在引导其他小组的成员进行点评、补充和修正的同时，也将由老师进行总结补充，形成对该文化话题的系统理解。

日本文学概况课程是根据教育部日语专业本科教学大纲的规定而开设的本科日语通识必修课程，与其他课程紧密相关，相辅相成。该课程的学习安排在大二学年，也就是在有了大一学年“基础日语”、“日本概况”、“日语听力”和“日语会话”等专业基础课程铺垫的基础上而开设的综合理解日本历史和社会文化的课程，难度有所提升，对学生综合分析和辩证思维的能力要求较高，必须有一定的日语语言基础才能融入本课程的学习。同时，通过对日本文化的深入学习和全方位理解，反向可促进学生对日语语言的理解和吸收，尤其是通过学习日本文化可以反观诸多特殊的语言现象，促进学生“基础日语”、“日语会话”等课程的学习。

1、低阶书目：《文学名著·经典译林：我是猫（新版）》、夏目漱石 著，于雷 译，译林出版社、2019年8月版。（《我是猫》是日本国民作家夏目漱石代表作，也是近代日本文学经典作品。作者借一只无名无姓的猫的双眼，来观察其所生活的世界，展开一幅明治维新之后日本社会思想混乱、充满矛盾的画卷。猫的嘲讽和评断，也体现出夏目漱石对日本现实的失望和悲观。本书主人公是一只没有名字的猫，居住在教师苦沙弥家中，它从自己独特的视角出发，细致入微地观察着所生活的环境的种种细节。书中的猫博学多识又富于哲理，对人类的种种弱点看得无比透彻。《我是猫》所处的时代正是明治维新以后，猫所观察到的小环境也反映了日本社会所正在发生的诸种变化。）

2、中阶书目：《菊与刀》、本尼迪克特著、吉林大学出版社出版。（该书从对战争的看法讲起，讲到明治维新，再分述日本人风俗习惯、道德观念、一直到怎样“自我训练”（修养）和孩子怎样受教育。全书夹叙夹议，抛开了对樱花、茶道、武士道等煽情描述，更多是对家庭关系、精神信仰进行白描式的对比，诸如美国人和日本人看待健康、物质、战争宣传、家族关系等的不同观念。《菊与刀》直接影响了美国对日政策，美国战后对日政策的成功也证明了《菊与刀》对日本人所做研究的成功。从此，西方对日本文化的研究热潮也揭开了序幕。）

    3、高阶书目：《日本文学史》、小西甚一 著，郑清茂译、译林出版社、2020年6月版。（本书是日本学者、评论家小西甚一的名著，以雅、俗为切入点并统领全书，完整论述了日本文学从古至今的发展历程。阐幽显微，旁征博引，每每从世界文学的视角观照日本文学，颇多创见。本书译者为台湾翻译家郑清茂，译文准确，文辞典雅。该书深度解读日本文学是什么，日本文学怎么读，日本究竟有没有自己的民族史诗，和歌真的都是从汉诗中演化而来吗，唐朝诗人里，日本文人为什么独爱白居易，西洋文化的输入，如何把和歌推下了日本文艺的王座，为什么说昭和文艺的形成，有赖于川端康成的出现等问题，深度解读日本文学史。）